ЗАНЯТИЕ №2.
Тема. Засоби учебы математики. Наглядные пособия по математике их виды и особенности использования.
Цель изучения: познакомить студентов с основными и дополнительными засобами учебы математики, учебными пособиями для учеников и учителей, научить умело использовать их при подготовке к уроку.
Литература: [3,7,13,15,18,19].
Оборудование: демонстративные и індивідуальні таблицы. Комплект учебников математики 1 - 4 кл., абак, палетка, видеозапись урока из математики. План
1. Учебники из математики для начальных классов, содержание, построение, оформление. 2. Основные виды учебных пособий из математики для учеников и методические пособия для учителей. 3. Наглядные пособия по математике.
Ход занятия
1.Теоретичний блок. Проработка лекции и дополнительной методической литературы.
1. Учебники являются основными засобами учебы. Учебники математики складываются в соответствии с программами из математики для начальных классов, причем / для каждого класса выдается отдельный учебник. Підручники включають теоретичний матеріал #00, розміщений в певній системі, який є логічним стержнем курсу. З ним пов'язують питання практичного характеру, підручник включає і систему вправ, за допомогою якої учні набувають як теоретичних знань, так і практичних. Матеріал у підручнику розкривається за темами, які визначено програмою. Теми поділені на невеликі, логічно закінчені частини, кожна з яких призначена для вивчення на одному уроці У кінці теми наведено додаткові вправи, які використовуються на розсуд учителя. Следовательно учебник определяет содержание большинства уроков(разбит поурочный). Однако - это не значит, что учитель должен слепо следовать за учебником: учитывая особенности своего класса, учитель может включить в урок другие упражнения, или же рассмотреть на уроке не все упражнения, приведенные в учебнике. Как известно, в начальных классах проводят преимущественно комбинированные типы уроков, потому материал учебника. назначен на урок предусматривает: - Подготовительные упражнения; - Упражнения для изучения нового материала, который будет рассматриваться на этом уроке; - Упражнения на закрепление только что приобретенных знаний. Для уроков закрепления знаний, умений и навыков в учебнике предусмотрен специальный раздел, который назван "Дополнительные упражнения". Материал этих разделов можно использовать и для дифференцированных заданий. 2. Кроме учебников есть дополнительные учебные пособия как для учеников, так и для учителей. Это тетради с печатной основой, сборники упражнений, которые может использовать учитель, выполняя устные упражнения на уроках, предлагая самостоятельные и контрольные работы, а также індивідуальні задания. Печатаются также материалы для індивідуальної работы с учениками, которые оказывают большую помощь учителю в осуществлении дифференциальной учебы. Это разные дидактичные материалы, которые содержат систему упражнений к разным темам программы(карточки для індивідуальної работы, перфокарты, таблицы и и тому подобное). Печатается также методическая литература и для учителей. Например. Методика проведения уроков(разработки уроков, методические пособия, пособия для учителей). Разработки уроков математики в начальных классах.(1-4 кл) Методика решения задач в началу школе. Методика решения уравнений простых и усложненных. Сборники упражнений из математики для начальных классов. Игры и игровые моменты на уроках математики и так далее. Печатается также литература для проведения внеклассной работы из математики с учениками начальных классов. Учителям - начинающим полезно знакомиться с опытом преподавания математики лучшими учителями. Их опыт освещается в методических журналах: ""Начальная школа", "Начальная школа", "Семья и школа" и ін. 3. Основой приобретания новых знаний, новых понятий при начальной учебе математики является наглядность. Основное назначение наглядных принадлежностей - облегчить процесс образования абстрактных понятий, создать основу для определенных обобщений. Наглядность используется не только во время объяснения нового материала на уроке, но и при его закреплении, при повторении изученного, во время развязывания задач. Применение наглядности на уроках математики несколько отличающееся от применения ее на других уроках в начальных классах. Если, например, на уроках природоведения ученику полезно сначала ознакомиться с предметами и явлениями в их натуральном виде, чтобы потом сделать определенное обобщение, то совсем другое назначение имеет наглядные принадлежности на уроках математики, которая оперирует абстрактными понятиями(Показы наглядно используют для того, чтобы дети могли абстрагировать, логично мыслить)., Учебные наглядные пособия разделяются на натуральные и изобразительные К натуральным наглядным пособиям, которые используются на уроках математики, принадлежат,: тетради, карандаши, палочки, кубики и тому подобное. Серед изобразительных наглядных пособий выделяют: 1. Образные; 2.Умовные или символические; 3. Экранные Образные(предметные картинки, изображение предметов и фигур из бумаги и картона, таблицы с изображениями предметов, или фигур); Разновидностью изобразительных наглядных пособий условны(символические) пособия: (карточки с изображением математических символов; цифр, знаков действий, знаков отношений (больше меньше или ровно схематические рисунки, чертежи). К изобразительным пособиям принадлежат также экранной наглядные пособия: (учебные фильмы, диафильмы, диапозитивы, видеофильмы). Относительно использования, то наглядные пособия разделяются на общеклассные и індивідуальні. Общеклассным пользуется сразу весь класс(их еще называют демонстрационными), індивідуальними - пользуется каждый ученик отдельно. Часто общеклассные и індивідуальні пособия бывают одинаковыми по содержанию и отличаются лишь размерами(модели геометрических фигур, разрезные цифры, знаки действий и тд.) В зависимости от изготовления различают наглядные пособия, изготовленные печатным способом, или на фабрике(готовые наглядные пособия) и самодельные, изготовленные учителем, или детьми. Самодельные пособия дополняют готовые наглядные пособия. На каждом этапе урока используются разные наглядные пособия. Во время ознакомления с новым материалом надо организовать работу с наглядными пособиями так, чтобы ученики самостоятельно оперировали ими и сопровождали действию соответствующими выводами и объяснениями. На этапе закрепления знаний и умений широко используют для разнообразных упражнений справочные таблицы и так далее Для учебы развязывания задач используются окружающие предметы, бумажные силуэты животных, машин, разные иллюстрации.Простое надо помнить, что наглядность не самоцель, а вспомогательный засіб учебы. Поэтому не следует злоупотреблять применением наглядности. Когда ученик понял тот или другой прием выполнения действий или осознал способ решения задачи надо закреплять эти знания, уже не пользуясь засобами наглядности. Злоупотребление наглядностью тормозит активность учеников и задерживает развитие их логического мышления. Следовательно, надо избегать двух крайностей: игнорирования наглядности и чрезмерного ее приложения.
2.Практичний блок. 1.Повторення теоретического материала за вопросами. 1.1. Выясните взаимосвязь между наглядным восприятием и словом. 1.2. Какие требования относятся к наглядным пособиям для фронтального использования? 1.3. Выясните методику использования и роль некоторых наглядных пособий и дидактичного материала при организации самостоятельной работы учеников из математики в одном из начальных классов.
2.Самостійне выполнение заданий. 2.1. Дайте примерный перечень демонстрационных наглядных пособий для изучения темы: "Измерение площадей плоских фигур". 2.2 Изготовьте наглядное пособие к уроку из математики на любую тему в одном из начальных классов.
3.Творчий блок. 3.1. Проанализировать план-конспект урока из математики. Записать оборудование, засоби учебы, которые использует учитель. Тема урока: "Измерение площади плоских фигур". 3.2. Обзор публикаций из методических журналов и газет "Начальная школа", Расскажи внуку", "Начальная школа","Образование"
|
