Систему ценностей, образ жизни.

Как показала история, и прежде всего опыт развивающихся стран, игнорирование их особенностей приводило к резкому сни­жению эффективности образовательной политики и даже к деста­билизации общества.

Это интересно знать!!!! Так, в некоторых странах Африки и Латинской Америки развитие системы обучения по западному образцу разрушало традиционную сплоченность семьи, подрывало национальное единство.

Если подготовка кадров осуществляется быстрее, чем рост рабо­чих мест, если она не сочетается с реальной возможностью исполь­зовать квалифицированные кадры, то это неминуемо ведет к повы­шению социальной напряженности.

Образование, несомненно,— одно из эффективных средств борьбы с безработицей. Являясь само по себе определенным родом занятий и, конечно, расширяя знания и уменья человека, оно дает ему социальную защиту. Вместе с тем, развитие сферы образования предполагает, что общество одновременно расширяет и те сферы, в которых оно сможет должным образом использовать труд образо­ванных людей. А это далеко не всегда удается сделать на практике.

Нередко бывает так, что выделенные с большим трудом сред­ства на подготовку высококвалифицированных специалистов тра­тятся во многом впустую.

Одним из специфических проявлений подобных противоречий является так называемая «утечка мозгов», когда более квалифици­рованные кадры стремятся устроиться на работу за пределами своей страны. Такого рода явления характерны сегодня, по существу, для всех стран мира.

Аргентина

Модернизация системы подготовки врачей привела не к повы­шению уровня медицинского обслуживания собственного населе­ния, а к резко усилившемуся оттоку подготовленных специалистов в США

Великобритания

В 1986 г. полторы тысячи ученых обратились к правительству с воззванием «Спасти британскую науку». Они призвали прави­тельство предпринять экстренные меры для приостановки эмигра­ции английских ученых.

Быстрое развитие образования и его качество

Уже давно замечено, что быстрое развитие образования, как правило, приводит к ухудшению его качества. Это связано со многими обстоятельствами. Здесь и снижение требований к учащимся, и недостаточная методическая обеспеченность учебного процесса, и нехватка кадров. Причем эти явления оказываются присущими даже процветающим странам.

Это интересно знать!!!!!!!!!

США

Численность выпускников педагогических вузов за период 1973 по 1986 г. снизилась в США почти наполовину. В результате школах стала ощущаться острая нехватка учителей, особенно по математике и естественным наукам.

В 1987 г. национальная ассоциация учителей естественных наук отметила, что одну треть учеников средних школ страны обучают математике и естественным дисциплинам лица, не имеющие необходимой подготовки и права преподавать.

Администрация Дж. Буша Старшего отмечала: несмотря на то, что стране на одного учащегося тратится средств больше всех в мире, Соединенным Штатам все еще не удается преодолеть многие негативные явления в системе образования. К ним относятся:

Ø невысокое качество знаний,

Ø их слабая устойчивость,

Ø неудовлетворительный уровень естественнонаучной и мате­матической подготовки школьников,

Ø большая преступность учащихся,

Ø широко распространенная в американской школе наркома­ния,

Ø значительное количество бросающих школу.

О трудностях в системе образования США и попытках их преодоления красноречиво свидетельствуют документы по проблемам образования, которые были подготовлены в 80-х годах правительством и различными общественными организациями.

Так, в 1983 г. был обнародован правительственный документ «Нация в опасности», в 1985 г. национальной коалицией за­щитников детей был подготовлен доклад «Барьеры на пути к совершенствованию: наши дети под угрозой», в 1987 г. коми­тетом по экономическому развитию был опубликован доклад «Нуждающиеся дети».

 

Следует еще несколько слов уделить проблеме гуманитаризации и гуманизации образования

|Одной из важнейших проблем современного образования, вызывающих особую тревогу, является вымывание из подготовки спектра гуманитарной компоненты.

Постоянно повышающиеся требования к профессиональным знаниям, которые жестко отслеживает рынок, вступают в конкуренцию с обще гуманитарной подготовкой специалиста, направленной на его развитие как личности.