Классный час как основная организационная форма воспитательного процесса в школе.

Классный час – это такое же воспитательное мероприятие, как любое другое:поход в театр, диспут, КВН и пр. К нему обязательно нужно готовиться. Как урок в учебном процессе, классный час является той самой единицей, «клеточкой» процесса воспитательного, которая позволяет школьному педагогу найти время для общения с воспитанниками; провозгласить и высветить необходимое отношение к определённым ценностям; сделать воспитательное воздействие и взаимодействие систематическим и регулярным, а сам процесс воспитания – не хаотичным и случайным, а управляемым и целенаправленным.

Специфика заключается в том, что классный час есть форма прямого общения воспитателя с воспитанниками. Однако, это не урок (следует уйти от академизма, назидательности, казёнщины).

Это – разговор по душам, и уточнение ценностей; это – совместное переживание случившегося; это –полезная и интересная информация для жизни, которую нельзя получить на уроках; это – сбор коллектива для выработки совместного решения, или для подготовки к общешкольному мероприятию; это – психолого-педагогический тренинг по проблемам общения это – совместное творчество, отдых, общение …

 

Форм, тем, поводов для сбора классного руководителя с детьми – бессчётное количество. В этом смысле их невозможно классифицировать.

И всё же назовём наиболее часто встречающиеся виды (типы) классных часов.

1) Классный час – организационный – как форма коллективного планирования жизни класса, предстоящего мероприятия, распределение поручений, решение любых оргвопросов и пр.

2) Классный час – «ЧП» - разрешение конфликта, выяснение и урегулирование позиций сторон, смягчение отношений и пр.

3) Классный час – итоговый – подведение итогов учёбы, совместной деятельности, роста коллектива, участия в общешкольных делах и пр.

4) Классный час –как беседа или тренинг по психолого-педагогическим проблемам, связанным с общением, межличностными отношениями, с самопознанием и пр.

5) Классный час – информационный – реализующий систему встреч по определённой образовательной программе: «Твои права», «Мир профессий», «Познай себя», «Общение и этикет», «Мировые религии как часть культуры» и пр.

6) Классный час – дискуссионный - на котором ребята учатся спорить, отстаивать своё мнение, а значит – формировать собственную жизненную позицию.

7) Классный час – час досуга –то есть совместного творческого, нестандартного общения, который снимает напряжение после уроков, создаёт атмосферу в классном коллективе и так далее (часы юмора, фантазии, творчества, открытий, смекалки и пр.).

 

Общее правило: планируя еженедельные встречи-часы, нужно помнить, что в классной жизни не должно быть безделья, скуки, неприязни, и так необходимо ощущение «общей жизни», куда хотелось бы стремиться, где было бы чувство ожидания радости завтрашнего дня, радости совместных встреч, совместного общения; уверенности в том, что здесь тебя понимают и принимают со всеми твоими «плюсами и минусами».

 

В личностно-ориентированном воспитании главное предназначение классного часа видится в создании условий для становления и развития субъектности, индивидуальности и креативности воспитанников.

 

Критерии эффективности Л-О классного часа:1) Личностная значимость для учащихся. 2)Комфортность, благоприятный психологический климат. 3) Возможность для проявления и развития индивидуальных и творческих способностей школьников. 4) Обогащённость жизненного опыта учащихся. 5) Духовно – нравственная ценность. 6) Вовлечённость учащихся в подготовку и проведение кл.часа.

 

См.:Классному руководителю о классном часе./Под ред Степанова Е.Н.- М.: 2002.

 

Сравним:

 

Основные компоненты кл. часа.	ТРАДИЦИОННЫЙ классный час.	ЛИЧНОСТНО- ОРИЕНТИРОВАННЫЙ классный час.
Целевой	Направленность на усвое-ние учащимися принятых в обществе ценностей, норм отношений и образцов поведения, т.е. на формирование в личности ребёнка социально типичного.	Целевые установки связаны прежде всего с развитием индивидуальности, субъектности и креативности ребёнка, проектированием и становлением уникального образа его жизнедеятельности.
Содержатель- ный	Содержание кл.часа составляет социально одобряемый опыт построения деятельности общения и отношений. Оно регламентируется нормативно- програмны- ми документами. Субъектом выбора темы и содержания кл.часа является педагог.	Содержание классного часа является личностно значимым Оно включает материал, необходимый для самостроительства, самореализации и самоутверждения личности ребёнка.Тема и содержание зависят и от детей, и от педагога (обе стороны – в субъектной позиции).
Организац. Деятельност- ный	Главным организатором совместной деятельности и общения выступает классный руководитель. Использует монолог, нравоучения, беседы. Реализует собственно разработанный план.	Учащиеся- полноправные организаторы и участники. Акцент- на заинтересованном участии каждого, актуализации его жизненного опыта,проявлении его индивидуальности.Ситуации выбора, успеха,творчества.
Аналитичес кий	Анализируются чёткость,новизна и ценность информации	Анализируется активность, самостоятельность, вовлечённость детей и пр.

 

Правила для классного руководителя на классном часе:

ü Никогда никого не ругать на классном часе (найти для этого другое время и индивидуальные формы);

ü Не превращать классный час в дополнительный урок по своему предмету.

ü Никогда не обсуждать долгих и нудных организационных вопросов (найти для этого другое время и место).

ü Создавать максимум комфорта для всех участников (оформление, посадочные места, сюрпризы…).

ü Оптимизм и мажор – основной стиль и тон общения на классном часе.

ü Принцип трёх «не»: не спешить, не вредить, не винить детей в своих собственных просчётах и ошибках.

ü Помнить, что классный час на 2/3-час классного коллектива, и лишь на 1/3 – час классного руководителя.

 

СРС 6: разработайте тематику классных часов с ориентацией на разные четверти (по командам). Подготовьтесь к её «защите».