Контроль за качеством обучения и ходом процесса освоения дисциплины «Педагогическое общение и невербальная коммуникация» осуществляется на основе рейтинговой системы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «ВГПУ». Рейтинговая система предполагает 100-балльную оценку успеваемости студента по учебной дисциплине в течение семестра, 60 из которых отводится на текущий контроль, а 40 – на промежуточную аттестацию по дисциплине (зачет).
К ритериальная база рейтинговой оценки учебных достижений студентов
| Вид учебной деятельности студента
| Баллы
|
| Выполнение заданий на лабораторных занятиях
| до 24 баллов
|
| Контрольные задания в рамках текущей аттестации (2 рубежных среза)
| до 10 баллов
|
| Выполнение самостоятельной работы вне аудиторных занятий:
Просмотр видеофильма и подготовка эссе.
Составление задач или тестов для самопроверки.
Подготовка презентаций по разделам дисциплины.
Подготовка к лабораторным занятиям.
Проведение наблюдения за индивидуальными особенностями общения и невербальной коммуникации и анализ полученных результатов.
| до 26 баллов
|
| Промежуточная аттестация на экзамене
| до 40 баллов
|
| Итого
| 100 баллов
|
Студент, набравший 30 баллов, допускается к сдаче зачёта.
Студент, набравший 60 и менее баллов, получает отметку «незачтено».
Студент, набравший 61 -100 баллов, получает отметку «зачтено».
По результатам представленного текущего контроля студенты могут набрать до 60-и баллов. К промежуточной аттестации допускаются студенты, набравшие в течение семестра 30 баллов и выше.
Особое место при изучении дисциплины отводится самостоятельной работе студентов, которая организуется в направлениях расширения и углубления знаний по разделам дисциплины, предполагает подготовку к практическим занятиям, выполнение индивидуальных заданий и реферата.
При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется ознакомиться с тематикой предстоящего занятия, повторить содержание лекций по соответствующим темам, ознакомиться с рекомендуемой учебной литературой, выполнить задания и упражнения, которые были сформулированы преподавателем на лекциях, а также заданы на предыдущем практическом занятии.
Индивидуальные задания предлагаются студентам в виде системы заданий, которые выполняются самостоятельно и сдаются в письменном виде. Баллы за их выполнение относятся, соответственно, к рубежным срезам рейтинговой системы.
Ниже представлено примерное содержание индивидуальных заданий студентам:
| № п/п
| Наименование раздела дисциплины
| Примерное содержание индивидуальных заданий
|
|
| Психология общения. Структура и функции общения.
| 1.Составьте глоссарий по теме «Психология общения»
2.Составьте презентацию по теме «Структура и функции общения»
3.Охарактеризуйте способы воздействия в процессе общения:
· Заражение,
· Внушение,
· Подражание
4. Дайте характеристику типов диалога.
|
|
| Психологические особенности педагогического общения.
| - Что является содержанием профессионально-педагогического общения?
- Заполните таблицу базовых умений профессионально-педагогического общения
| Умения межличностной коммуникации
| Умения межличностного взаимодействия
| Умения восприятия и понимания других людей
| |
|
|
|
3. Составь презентацию по теме «Личностные барьеры педагогического общения.
|
|
| Введение в пространство невербальной коммуникации в системе педагогического общения
| 1. Дайте характеристику эмоционально-эстетической информации как категории искусства педагогического общения.
2. В чем заключается проблема правильной фиксации и распознавания особенностей и эмоциональных состояний человека по поведению.
3. По каким параметрам можно определить психическое состояние учащегося (педагога) по невербальным параметрам.
4. В чем суть классификационных признаков пантомимических состояний учителя (учащегося)?
|
|
| Индивидуально- типологические особенности восприятия невербальной информации субъектами образовательного процесса
| - Дайте характеристику репрезентативным системам как моделям восприятия иформации.
- Как проявляются свойства репрезентативных систем в жизни людей?
- Заполните таблицу.
| Паттерны
| Визуал
| Кинесте-тик
| Аудиал
| Дискрет
| | Поза
|
|
|
|
| | «Типы» тела и движения
|
|
|
|
| | Дыхание
|
|
|
|
| | Тональность,
Скорость,
Сила голоса
|
|
|
|
| | Направление взгляда по отношению к окружающим
|
|
|
|
| |
|
| Поведенческий облик педагога.
| 1. Выполнение заданий на распознание психических состояний человека (по описанию, фотографии, в процессе просмотра видеозаписи).
2. Отработка навыка в использовании мимики, жестов, пантомимики как средства управления вниманием учащегося, регуляции его поведения.
3. Подберите отрывки из фильмов и при выключенном звуке продемонстрируйте своим однокурсникам. Выступите в качестве эксперта при анализе смысла диалога по выражению лиц и позам.
|
При оценке индивидуальных заданий учитывается полнота и правильность их выполнения, а также соблюдение сроков к предоставлению отчетности.
