Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Оценочные средства для текущего контроля и промежуточной аттестации




 

Контроль за качеством обучения и ходом процесса освоения дисциплины «Педагогическое общение и невербальная коммуникация» осуществляется на основе рейтинговой системы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов ГОУ ВПО «ВГПУ». Рейтинговая система предполагает 100-балльную оценку успеваемости студента по учебной дисциплине в течение семестра, 60 из которых отводится на текущий контроль, а 40 – на промежуточную аттестацию по дисциплине (зачет).

Критериальная база рейтинговой оценки учебных достижений студентов

Вид учебной деятельности студента Баллы
Выполнение заданий на лабораторных занятиях до 24 баллов
Контрольные задания в рамках текущей аттестации (2 рубежных среза) до 10 баллов
Выполнение самостоятельной работы вне аудиторных занятий: Просмотр видеофильма и подготовка эссе. Составление задач или тестов для самопроверки. Подготовка презентаций по разделам дисциплины. Подготовка к лабораторным занятиям. Проведение наблюдения за индивидуальными особенностями общения и невербальной коммуникации и анализ полученных результатов. до 26 баллов
Промежуточная аттестация на экзамене до 40 баллов
Итого 100 баллов

Студент, набравший 30 баллов, допускается к сдаче зачёта.

Студент, набравший 60 и менее баллов, получает отметку «незачтено».

Студент, набравший 61 -100 баллов, получает отметку «зачтено».

По результатам представленного текущего контроля студенты могут набрать до 60-и баллов. К промежуточной аттестации допускаются студенты, набравшие в течение семестра 30 баллов и выше.

Особое место при изучении дисциплины отводится самостоятельной работе студентов, которая организуется в направлениях расширения и углубления знаний по разделам дисциплины, предполагает подготовку к практическим занятиям, выполнение индивидуальных заданий и реферата.

При подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется ознакомиться с тематикой предстоящего занятия, повторить содержание лекций по соответствующим темам, ознакомиться с рекомендуемой учебной литературой, выполнить задания и упражнения, которые были сформулированы преподавателем на лекциях, а также заданы на предыдущем практическом занятии.

Индивидуальные задания предлагаются студентам в виде системы заданий, которые выполняются самостоятельно и сдаются в письменном виде. Баллы за их выполнение относятся, соответственно, к рубежным срезам рейтинговой системы.

Ниже представлено примерное содержание индивидуальных заданий студентам:

 

№ п/п Наименование раздела дисциплины Примерное содержание индивидуальных заданий
Психология общения. Структура и функции общения.   1.Составьте глоссарий по теме «Психология общения» 2.Составьте презентацию по теме «Структура и функции общения» 3.Охарактеризуйте способы воздействия в процессе общения: · Заражение, · Внушение, · Подражание 4. Дайте характеристику типов диалога.
Психологические особенности педагогического общения.  
  1. Что является содержанием профессионально-педагогического общения?
  2. Заполните таблицу базовых умений профессионально-педагогического общения
 
Умения межличностной коммуникации Умения межличностного взаимодействия Умения восприятия и понимания других людей
       

 

3. Составь презентацию по теме «Личностные барьеры педагогического общения.

 

Введение в пространство невербальной коммуникации в системе педагогического общения   1. Дайте характеристику эмоционально-эстетической информации как категории искусства педагогического общения. 2. В чем заключается проблема правильной фиксации и распознавания особенностей и эмоциональных состояний человека по поведению. 3. По каким параметрам можно определить психическое состояние учащегося (педагога) по невербальным параметрам. 4. В чем суть классификационных признаков пантомимических состояний учителя (учащегося)?  
Индивидуально- типологические особенности восприятия невербальной информации субъектами образовательного процесса  
  1. Дайте характеристику репрезентативным системам как моделям восприятия иформации.
  2. Как проявляются свойства репрезентативных систем в жизни людей?
  3. Заполните таблицу.
Паттерны Визуал Кинесте-тик Аудиал Дискрет
Поза        
«Типы» тела и движения        
Дыхание        
Тональность, Скорость, Сила голоса          
Направление взгляда по отношению к окружающим        
Поведенческий облик педагога. 1. Выполнение заданий на распознание психических состояний человека (по описанию, фотографии, в процессе просмотра видеозаписи). 2. Отработка навыка в использовании мимики, жестов, пантомимики как средства управления вниманием учащегося, регуляции его поведения. 3. Подберите отрывки из фильмов и при выключенном звуке продемонстрируйте своим однокурсникам. Выступите в качестве эксперта при анализе смысла диалога по выражению лиц и позам.  

 

При оценке индивидуальных заданий учитывается полнота и правильность их выполнения, а также соблюдение сроков к предоставлению отчетности.

 







Дата добавления: 2015-09-07; просмотров: 177. Нарушение авторских прав


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2020 год . (0.002 сек.) русская версия | украинская версия