Занятие 11

Тема:«Полет на Луну».

Цель:повышать непроизвольность и точность зри­тельной ориентировки в микропространстве; разви­вать зрительное, осязательное восприятие, быстроту мышления, координацию «глаз—рука»; упражнять в ориентировке на собственном теле. Обогащать сло­варь детей: панель управления, космический корабль,

 

космодром, тайга. Активизировать зрительные функ­ции фиксации взора, аккомодации.

Материал:картон 20x30, геометрические фигуры: синий треугольник, красный круг, оранжевый прямо­угольник, голубой овал, зеленый квадрат; звукозапись шума полета ракеты, бумага 20x30 по числу детей, цветные карандаши; карточки с рельефным изображе­нием геометрических фигур.

1. Предложить детям загадку: «Светит, сверкает, всех
согревает» (солнце).

Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно (расслабление).

Подул холодный ветер, вам холодно (напряжение). Опять засверкало солнышко (расслабление).

2. Педагог предлагает детям представить, что сегод­
ня они отправляются в полет на Луну в космическом
корабле. В космическом корабле должна быть панель
управления. Чтобы отправиться в полет, детям пред­
лагается выложить ее кнопки из геометрических фи­
гур (в середине — треугольник, в правом верхнем
углу — круг и т. д.)

3. Включается звукозапись шумов полета. Выпол­
нение гимнастики для глаз «Далеко—близко». Сделать
разминку — показать правой рукой левую ногу, левой
рукой левый глаз и т. п. Сказать и показать, где нахо­
дится сердце, легкие.

4. Предложить нарисовать картину звездного неба
на листе бумаги (красная звезда — в середине, три
желтые — сверху, 4 синие — снизу, 2 зеленые — сле­
ва, 2 голубые — справа).

5. Игра «Найди на ощупь» (рельефные изображе­
ния геометрических фигур на листах бумаги).

6. Объяснить детям, что сверху плохо видны пред­
меты. Игра «Назови предмет по его части».

 

7. Проблемная ситуация: приземление, но космод­
ром не принимает из-за грозы, поэтому корабль при­
земляется в сибирской тайге. Что нужно делать? (Воз­
вращение домой на вертолете.)

8. Итог занятия.