Базовый модуль

Задание 1. Знакомство с системой дошкольного образования в округе /городе. Подготовка презентации, буклета или информационного листка.

1. Программа развития дошкольного образования в округе.

2. Количество и виды дошкольных образовательных учреждений в округе (государственные, муниципальные, негосударственные).

3. Рациональность расположения учреждений (доступность, взаимодействие с другими учреждениями и др.).

4. Характеристика программ воспитания и обучения, реализуемых дошкольными учреждениями.

5. Формы организации дошкольного образования, альтернативные, экспериментальные программы.

6. Новые формы и технологии работы с педагогами.

Задание 2. Знакомство с деятельностью дошкольного образовательного учреждения (не менее 2-х). Экскурсия по учреждению. Беседа с заведующей. Подготовка визитки, проспекта. Направления сбора информации:

1. Полное наименование учреждения, его вид, организационно-правовая форма.

2. Изучить и провести краткий анализ документов, регламентирующих деятельность данного учреждения.

3. Каковы основные направления и виды деятельности учреждения (работа с родителями и сотрудниками; планирование, организация и контроль педагогического процесса).

4. Какие образовательные программы реализует дошкольное учреждение.

5. Обеспеченность педагогическими кадрами, их квалификация.

6. Комплектование контингента учреждения.

7. Материально-техническое оснащение дошкольного учреждения, назначение оборудования. Предметно-развивающая среда учреждения.

8. Особенности условий и режима жизни детей дошкольного возраста в учреждении.

9. Организация питания и медицинского обслуживания детей.

Задание 3. Изучить* должностные инструкции сотрудников дошкольного образовательного учреждения (воспитателя, помощника воспитателя); распределение их обязанностей при организации и проведении режимных моментов в группе детей дошкольного возраста. Примерные вопросы для анализа:

1. Структура должностной инструкции сотрудника дошкольного учреждения.

2. Кому подчиняется сотрудник?

3. Какие функции возложены на сотрудника?

4. За что несет персональную ответственность сотрудник?

5. Права сотрудника.

6. Требования, предъявляемые к профессиональной подготовке сотрудника.

7. Распределение обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя при проведении режимных моментов.

*Сделать ксерокопию должностных инструкций сотрудников ГБОУ.

Задание 4. Провести хронометраж и анализ деятельности воспитателя дошкольного учреждения за один день/неделю. В течение одного рабочего дня /недели фиксируются основные виды деятельности, проводится хронометраж. Делается запись в таблице:

 

№ п/п	Вид деятельности сотрудника	Длительность работы	Место работы

Обратить внимание на разнообразие видов деятельности педагога в течение рабочего дня/недели (записать отсутствующий вид деятельности).

Задание 5. Изучить основную документацию воспитателя дошкольного учреждения: какие документы воспитатель оформляет каждый день, раз в месяц; структура и содержание основных документов: план воспитательно-образовательной работы, табель посещаемости, лист здоровья, сведения о родителях воспитанников и др.

Задание 6. Изучить предметно-развивающую среду в группе детей дошкольного возраста.

1. Учет принципов построения предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении.

2. Наличие технических средств и дидактического оборудования для гармоничного развития и воспитания детей.

3. Наличие условий для:

· художественно-эстетического развития детей,

· игровой и предметной деятельности детей,

· познавательного развития детей и обучения,

· для социального развития детей,

· физического развития детей, развития их движений.

4. Соответствие предметно-развивающей среды личностно ориентированному взаимодействию взрослых с детьми в дошкольном учреждении.

Задание 7. Изучить организацию педагогического процесса в возрастной группе.

1. Соответствие выполняемой работы календарному плану воспитателя.

2. Специально организованное обучение детей. Эффективность выбора форм, методов и приёмов обучения.

3. Уровень практических и речевых навыков детей.

4. Приёмы и методы развития речевой и творческой активности детей, Определить уровень развития речевых умений и навыков детей (звукопроизношение, грамматическая правильность речи, словарный запас, умение отвечать и задавать вопросы, составлять простейшие рассказы и др.). Оценка речи воспитателя.

5. Приёмы индивидуальной работы с детьми.

6. Совместная деятельность детей и взрослых: формы и виды организации. Методические приёмы.

7. Уровень развития самостоятельности и творческой активности детей.

8. Формы и методы взаимодействия воспитателя с другими специалистами (помощник воспитателя, музыкальный руководитель, воспитатель по физической культуре, медицинская сестра, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.).

Задание 8. Наблюдение и анализ организации и проведения воспитателем образовательной деятельности детей в детском саду.

1. Указать возрастную группу, дату и время проведения, тип и тему мероприятия образовательной деятельности.

2. Место проведения и соблюдение санитарно-гигиенических норм.

3. Количество детей и психолого-педагогическая подготовка их к деятельности (методические приёмы воспитателя).

4. Оборудование: педагогическая целесообразность, количество и качество.

5. Организация начала деятельности. Приёмы переключения внимания детей и его концентрации на учебном материале.

6. Цели и задачи данного вида образовательной деятельности. Соответствует ли выбор задач программным требованиям и возможностям детей?

7. Форма проведения и структура данного вида деятельности. Соответствуют ли структура, форма проведения и логика программным задачам?

8. Содержание образовательной деятельности, соответствие программе, уровню развития детей, его информационная насыщенность.

9. Полнота и последовательность ознакомления детей с материалом. Научный уровень материала, его изложение, доступность и связь с практической деятельностью.

10. Какие представления, умения и навыки формируются у детей, их воспитательная и развивающая направленность.

11. Оптимальность выбора методов и приемов работы на каждом этапе деятельности. Насколько выбранные методы и приёмы обеспечивают сознательность и прочность усвоения знаний.

12. Приемы управления вниманием детей. Стимулирование положительного отношения к выполнению заданий.

13. Содействие познавательной самостоятельности и активному мышлению детей. Стимулирование познавательной деятельности детей.

14. Какую словарную работу осуществлял воспитатель в процессе образовательной деятельности (обогащение, уточнение, активизация словаря; работа со звуковым и грамматическим строем речи)?

15. Какова активность детей в образовательной деятельности (проявление активности отдельными детьми и группой в целом; роль структуры занятия в обеспечении активности). Какие приёмы использовал воспитатель для активизации детей?

16. Как учитывались возрастные и индивидуальные особенности детей? Как сочетались в образовательной деятельности формы фронтальной и индивидуальной работы?

17. Методика содержательной оценки знаний, результатов продуктивной деятельности детей.

18. Воспитание детей в процессе образовательной деятельности. Какие качества личности формируются? Какие приемы и средства воздействия используются, их эффективность? Меры, обеспечивающие высокую работоспособность детей.

19. Реализованы ли воспитателем программные задачи в образовательной деятельности? Причины неудач.

20. Длительность данного вида образовательной деятельности в целом и его частей. Рациональное использование времени.

Задание 9. Наблюдение организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста (игра, труд, изобразительная и др.)