Потенциал побуждения и его действие

Берлайн сгруппировал исходные предпосылки уровня активации по классам стимульного материала. Сре­ди них выделяются прежде всего так называемые коллативные (коллативный примерно означает то же, что и сравнительный) переменные, которые связаны с процессами сравнения и по своим эффектам подразделяются на следующие классы: новизна и изме­нение, неожиданность, сложность, не­определенность или конфликт. На рис. 4.18 изображены зрительные стимулы, с помощью которых Берлайн пытался задать две различные степе­ни сложности восприятия примени­тельно к таким аспектам, как неупо­рядоченность расположения и гетеро­генность элементов. Берлайн и другие авторы всесторонне исследовали влияние предъявления таких стиму­лов на индикаторы активации и на поведение (длительность разглядыва­ния, выбор предпочтений, оценка по степени предпочтения, заинтересо­ванности, неожиданности). На рис. 4.19 дан пример исследования предпочтений сложности [Н. Munsinger, W. Kessen, 1964]. Испытуемые должны были оценить предпочтитель­ность плоских фигур с различным числом углов.

Коллативные переменные пред­ставляют собой важный класс усло­вий, влияющих на то, что Берлайн называет «потенциал побуждения». Потенциал побуждения есть гипотети­ческая величина, суммирующая все особенности актуального потока ин­формации. Эта величина складывает­ся из:

(1) коллативных переменных (но­визна, неопределенность или конфликт, сложность, неожидан­ность);

(2) аффективных стимулов;

(3) сильных внешних стимулов;

(4) внутренних стимулов, берущих начало в потребностных состояниях.

От потенциала побуждения следует отличать его эффекты: во-первых, уровень активации и, во-вторых, поло­жительный или отрицательный эмоци­ональный тон и связанные с ним тенденции стремления или избегания.

Начнем с последнего. Берлайн счита­ет, что действие потенциала побуж­дения определяется кривой Вундта, с помощью которой тот [W. Wundt, 1874] описывал связь между интен­сивностью раздражителя и приятно­стью ощущения. Как видно из рис. 4.20, начиная с абсолютного по­рога положительный эмоциональный тон возрастает вместе с растущим потенциалом побуждения, однако при дальнейшем росте потенциала побуж­дения он вновь падает и, наконец, меняется на отрицательный, интен­сивность которого начинает возра­стать.

Под влиянием открытия Олдсом в мозгу центров, обладающих функцией положительного и отрицательного подкрепления [J. Olds, M. Olds, 1965], Берлайн усматривает в кривой Вундта действие двух разнонаправ­ленных систем: первичного подкреп­ления и аверсивной. Он представляет кривую Вундта как суммарную и раз­деляет ее соответственно двум гипо­стазированным системам на две ча­стные кривые (см. рис. 4.20, нижняя часть). При этом, как видно из рисун­ка, образуются три последователь­ные области нарастания потенциала побуждения, характеризующиеся раз­личным влиянием на поведение. Об­ласть А с низким потенциалом побуж­дения вызывает лишь «положитель­ные эффекты», т. е. здесь стимуля­ция приятна и обладает подкрепля­ющим действием, привлекает к себе внимание. В средней области В поло­жительные и отрицательные эффек­ты смешиваются, причем преоблада­ют положительные, в то время как в области самого высокого потенциала побуждения С эффекты преимуще­ственно отрицательны.

В отличие от Хебба [D. Hebb, 1955], Фиске и Мадди [D. Fiske, S. Maddi, 1961] у Берлайна уровень активации представляет собой не монотонную линейную функцию потенциала по­буждения (или потока стимуляции), а, скорее, U-образную зависимость. Это означает, что уровень активации по­вышает не только высокий, но и низкий потенциал побуждения. Бер­лайн [D. Berlyne, 1960] считает уста­новленным, что скука и монотонность стимуляции сопровождаются высо­ким, возбуждающим уровнем актива­ции. Мы пришли, наконец, к постулату о подкрепляющей функции уровня ак­тивации. Подкрепляющий эффект оказывает все то, что понижает уро­вень активации. В этом точка зрения Берлайна полностью согласуется с халловским постулатом подкрепле­ния путем редукции влечения. Вместе с тем утверждается, что вследствие U-образной зависимости между по­тенциалом побуждения и активацией повышение низкого потенциала по­буждения и понижение высокого до среднего уровня в равной мере жела­тельны и выступают как положитель­ное подкрепление [D. Berlyne, 1967], поскольку в обоих случаях происхо­дит понижение уровня активации и возникают оптимальные условия для специфических форм поведения. В случае слишком высокого потенциала побуждения возникает «конкретно-исследовательское поведение», на­правленное на поиск локальных ори­ентиров и причинно-следственных связей в некоторой узкой предметной области. Эта форма поведения в про­сторечии отчасти отождествляется с любопытством. В случае слишком низкого потенциала побуждения начи­нает функционировать «отвлеченно-исследовательское поведение», поз­воляющее переключиться на новые предметные области, развлечься, от­дохнуть (мотивом его часто йвляется скука).

 

Рис. 4.20. Кривая Вундта (вверху) и две ее гипотетические составляющие (внизу), описывающие i активность системы первичного подкрепления и аверсивной системы как функцию потенциала [возбуждения [D. Berlyne, 1973, р. 19]

 

 

Приведем в качестве примера кон­кретное исследование [D. Berlyne, J. Crozier, 1971]. Испытуемые должны были выбирать из ряда более или менее сложных стимульных конфигу­раций ту, которая им больше всего нравилась. Одна подгруппа испыту­емых непосредственно перед предъ­явлением каждого образца 3,5 с нахо­дилась при сумеречном, бедном сти­муляцией освещении. Другая должна была вместо этого разглядывать очень сложные, т. е. сильно возбуж­дающие, стимульные конфигурации. Испытуемые второй подгруппы сразу после этого выбирали более простые конфигурации, в то время как испыту­емые, предварительно находившиеся в условиях обедненной стимуляции, предпочитали более сложные и не­ожиданные узоры. В обеих подгруп­пах оптимум уровня активации был заметно сдвинут соответственно вле­во и вправо, так, что в первом случае стимуляция, повышающая активацию, воспринималась положительно и ей оказывалось предпочтение (отвле­ченно-исследовательская реакция), а во втором случае приветствовались и предпочитались стимулы, понижа­ющие активацию (конкретно-исследовательская реакция).

На этих и подобных данных постро­ена психология эстетики Берлайна [D. Berlyne, 1971; 1974]. Произведе­ние искусства может оказывать при­ятное впечатление на реципиента, поскольку оно сдвигает уровень его активации к оптимуму. Произведение искусства может, однако, оказаться непривлекательным или даже оттал­кивающим, если оно воспринимается реципиентом как слишком оригиналь­ное и сложное. Эта негативная реак­ция может смениться позитивной, ес­ли реципиент будет постепенно зна­комиться с произведением, например несколько раз прослушает музыкаль­ную пьесу. Если же произведение становится настолько знакомым, что уже не содержит ничего нового и неожиданного, то оно теряет свою активирующую функцию, оставляя ре­ципиента равнодушным.

В отличие от Берлайна Хебб [D. Hebb, 1955], а также Фиске и Мадди [D. Fiske, S. Maddi, 1961] опре­деляли средний уровень активации и соответственно (а для них это то же самое) средний потенциал побужде­ния как оптимальное состояние, к которому стремится организм. Все из­менения, приводящие к среднему уровню, оказывают подкрепляющее воздействие. Чтобы сделать совсем ясным различие между постулатами Хебба и Берлайна, на рис. 4.21 сопо­ставлены гипостазированные обоими авторами отношения между потенци­алом побуждения (поступающей сти­муляцией) и активацией, с одной сто­роны, и между активацией и привле­кательностью (предпочтительное со­стояние активации), с другой. Разли­чия связаны прежде всего с областью низкого потенциала побуждения. Хотя эти постулаты всего лишь спекуля­тивные обобщения, многочисленные данные говорят, скорее, в пользу представлений Берлайна, который много потрудился, чтобы собрать сви­детельства правильности своих взглядов.

В заключение следует сказать, что приведенные положения теории акти­вации очень близки так называемым мотивационным теориям рассогласо­вания. Как уже отмечалось в гл. 2, на представлениях о рассогласовании строил свою теорию мотивации Мак-Клелланд [D. McClelland et al., 1953]. Небольшие отклонения от нормы, нормального состояния, сопровожда­ются положительным эмоциональным тоном и обладают мотивирующим ха­рактером независимо от того, превы­шают они норму или ниже ее. Нормы называются уровнями адаптации [Н. Helson, 1964; 1973] и представля­ют собой нулевые точки в системе координат, лежащих в основе любых воспринимаемых впечатлений и лю­бых оценочных процессов. Уровень адаптации постоянно смещается соот­ветственно центральной тенденции актуального потока стимуляции и на­копленного опыта.

В качестве примера аффективного действия отклонения от уровня адап­тации часто приводят исследование Хейбера [R. Haber, 1958]. Сначала ис­пытуемые помещали свои руки в во­ду, температура которой примерно соответствовала температуре тела. После того как они адаптировались к ней, т. е. когда температура не ощу­щалась ни как приятная, ни как неп­риятная, а только как нейтральная, они помещали руки в сосуд с водой, которая была холоднее или теплее. Результаты представлены на рис. 4.22: незначительные отклонения оказывают положительное, а значи­тельные — возрастающее отрицатель­ное эмоциональное воздействие. Об­разуется так называемая «мотылько­вая кривая».. Все же пока теория рассогласований не породила в пси­хологии мотивации особенно плодот­ворные исследования. Это не удиви­тельно, поскольку перенести на слож­ное мотивированное поведение психо­физические измерительные приемы типа использованных Хейбером чрез­вычайно трудно.

 

Рис. 4.21. Различие постулатов Хебба и Берлайна об отношениях между потенциалом возбужде­ния и активацией, с одной стороны,и между активацией и привлекательностью (предпочтительное состояние активации), с другой

Рис. 4.22. Гипотетические отношения между отклонением стимульных условий. от уровня адаптации и оценкой эмоционального тона