Мотивационный процесс. Одни мотивы, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл; эти мотивы называются смыслообра-зующимиОдни мотивы, побуждая деятельность, вместе с тем придают ей личностный смысл; эти мотивы называются смыслообра-зующими. Другие, сосуществующие с ними и выполняющие роль побудительных факторов (положительных или отрицательных), порой остро эмоциональных, аффективных, лишены смыслообразующей функции; условно их называют мотивами-стимулами. Появление того или иного стимула создает предвидение возможного удовлетворения, которое запускает и поддерживает последовательность актов, направленных на цель. Такими стимулами могут быть: • влечения; • аффекты (эмоции); • внутренняя потребность в чувствах компетентности и уве Предвидение возможного удовлетворения заставляет человека ставить себе цели, которые, как он ожидает, приведут к вознаграждению и, таким образом, к удовлетворению, предположение о котором возникло раньше. Цель обеспечивает направление поведения, которое заканчивается при достижении цели. Внутренняя мотивация по сути и есть состояние уверенности в достижении цели и удовлетворении потребности. На внутреннюю мотивацию влияют следующие условия или ситуации: • внутренняя мотивация снижается при переходе причин • внутренняя мотивация увеличивается с усилением уверен • положительная обратная связь (одобрение или похвала) Различные предметы и объекты окружающего мира могут иметь как положительную (иметь какой-то личностный смысл или быть эмоционально привлекательными), так и отрицательную (быть субъективно абсолютно бессмысленными и отталкивающими) валентность. Мотивационная притягательность может обеспечиваться: • удовольствием от самого процесса удовлетворения по • самим результатом деятельности (овладением желаемым • вознаграждением за деятельность (переживанием удо • избежанием санкций, которые грозят в случае уклонения 14 3ак. 3128 Ш Мотивация «избегания» может возникать, когда: • сам по себе процесс деятельности человеку неприятен, тя • отталкивает тот результат, к которому должна привести • вознаграждение предлагается за отказ от деятельности; • за данную деятельность грозит наказание или за нее при Кроме того, мотивы поведения могут быть как неосознаваемыми (инстинкты и влечения), так и осознаваемыми (стремления, желания, хотения). Реализация того или иного мотива тесно связано с волевым усилием (произвольность/непроизвольность) и контролем за поведением. Инстинкт — это совокупность врожденных действий человека, представляющих собой сложные безусловные рефлексы, необходимые для адаптации и выполнения жизненно важных функций (пищевой, сексуальный и защитный инстинкты, инстинкт самосохранения и т. д.). Влечение наиболее характерно для детей очень раннего возраста. Влечение самым тесным образом связано с элементарными чувствами удовольствия и неудовольствия. Всякое чувство удовольствия связано с естественным стремлением к поддержанию и продолжению этого состояния, что особенно заметно, когда по тем или другим причинам чувственное наслаждение прерывается. Тогда ребенок начинает проявлять состояние большего или меньшего беспокойства. Всякое неприятное чувство сопровождается естественным стремлением избавиться от его источника. Так как характерной особенностью влечения, при всей его неосознанности, является его активный характер, оно должно рассматриваться как исходный момент развития воли. Влечения в их чистом виде свойственны младенческому возрасту, когда потребности сильны, а сознание еще слабо и неразвито. Стремление — это первичное побуждение, чувственное переживание потребности. По мере развития сознания ребенка его влечения начинают сопровождаться вначале пока еще смутным, а затем все более ясным сознанием переживаемой потребности. Это происходит в тех случаях, когда бессознательное влечение к удовлетворению возникшей потребности наталкивается на препятствие и не может осуществиться. В таких случаях неудовлетворенная потребность начинает осознаваться в виде стремления к более или менее определенному предмету или объекту, с помощью которого эта потребность может быть удовлетворена. Желание характерной своей особенностью имеет ясное и определенное представление цели, к которой стремится человек. Желание всегда относится к будущему, к тому, чего еще нет в настоящем, что еще не наступило, но чем мы хотели бы обладать или что хотели бы сделать. При этом пока еще отсутствуют или имеют весьма смутную форму представления о средствах, с помощью которых можно достигнуть отчетливо поставленной цели. Хотения являются более высокой стадией в развитии мотивов действий, когда к представлению цели присоединяется представление и о средствах, с помощью которых эта цель может быть достигнута. Это позволяет составить более или менее твердый план для достижения поставленной цели. По сравнению с простым желанием хотение имеет более активный, деловой характер: в нем выражено намерение осуществить действие, стремление с помощью определенных средств добиться поставленной цели. Само представление цели становится более определенным и конкретным, более реальным, чему в немалой степени содействует выраженное в хотении знание конкретных средств и путей достижения цели. Вопросы для самоконтроля 1. Основные подходы к определению понятия «потребность». 2. Функции содержательного и динамического компонентов потреб 3. Потребность с физиологической и психологической точек зрения. 4. Основные стадии процесса удовлетворения потребности. 5. Факторы, от которых зависит процесс реализации потребностей. 6. Подходы к пониманию сущности понятия «мотив». 7. Случай, согласно концепции А.Н. Леонтьева, когда предметы стано 8. Критерии для разграничения понятий «мотив» и «мотивация». 9. Личностные диспозиции, выступающие в качестве мотивов поведе 10. Неосознаваемые и осознаваемые мотивы поведения.
|
