| № п/п
| Зміст роботи
| Завдання для спостереження та аналізу
|
|
| Загальне знайомство з базою практики. Спостереження і методика проведення режимних процесів в першу половину дня. Виконання завдання по фізичному вихованню (режим дня, ранкова гімнастика, рухливі ігри, виховання культурно-гігієнічних навичок).
| 1. Особливості організації режиму його відповідність психолого-педагогічним вимогам.
2. Зміст та особливості організації видів діяльності. Роль виховання при цьому.
3. Які методи і прийоми є провідними в керівництві дитячою діяльністю.
4. Чи відповідає методика проведення ранкової гімнастики та ігор віку дітей?
5. Місце та роль індивідуальної роботи із дітьми в процесі навчання основним рухам.
6. Види фізкультурного обладнання, його відповідність встановленим вимогам.
|
|
| Спостереження і аналіз організації роботи в другу половину дня. Виконання завдання з трудового виховання (доручення, чергування, колективна праця)
| 1. Особливості організації режиму у другу половину дня.
2. Види діяльності.
3. Методи і прийоми, які використовуються під час трудового виховання.
4. Інструменти та обладнання для трудового виховання дітей.
5. Організація роботи з батьками.
|
| 3-4
| Самостійне проведення режимних процесів в першу і другу половину дня.
| 1. Підготовка практики до проведення режимних процесів.
2. Змістовність роботи в ранкові години.
3. Прийоми виховання культурно-гігієнічних навичок.
4. Дотримання методики організації прогулянки.
5. 3начення вимог програми щодо організації режимних процесів, врахування вікових особливостей.
6. Види діяльності дітей в другу половину дня.
7. Особливості роботи з батьками у вечірні години.
|
|
| Спостереження і аналіз занять з розвитку мови та фізичного виховання.
| 1. Значення розвитку діалогічної та монологічної мови у дошкільників.
2. Види бесід з дошкільниками.
3. Умови оволодіння розповіданням.
4. Види дитячих розповідей. Встановіть завдання розвитку зв’язної мови.
5. Структура заняття, організація дітей.
6. Використання фізкультурного обладнання.
7. Ефективність використаних методів і прийомів навчання.
|
| 6-7
| Самостійне проведення занять з розвитку мови та фізичного виховання.
| 1. Дотримання методики проведення режимних процесів.
2.Підбір рухливих ігор,відповідність методики їх проведення віку дітей.
3. Особливості побудови заняття, його структура.
4.Послідовність реалізації змісту, завдань.
5. Доцільність використання методів і прийомів навчання.
6. Мова вихователів і дітей.
7. Використання наочності на занятті.
|
|
| Спостереження і аналіз занять по ознайомлення дошкільників з природою та малювання. Виконання завдань по темі «Естетичне виховання».
| 1. Яка структура заняття,його логіка,вплив на розвиток дітей.
2. Як змінюється структура занять від однієї групи до іншої?
3. Який зв’язок між заняттям та роботою в повсякденному житті?
4.Відповідність обладнання куточків природи педагогічним вимогам.
| |
| 9-10
| Самостійне проведення занять по ознайомленню дошкільників з продою та малювання.
| 1. Підготовка практиканта до самостійної роботи.
2.Доцільність структурної побудови заняття, його наочна основа, результативність.
3. Чи реалізована мета?
4. Які прийоми активізації розумової діяльності дітей використані?
| |
|
| Спостереження і аналіз занять з ФЕМУ та образотворчої діяльності {ліплення, аплікація). Аналіз розумових і зображувальних здібностей дітей.
| 1. Форми роботи по навчанню цікавої математики.
2.Закріплення елементарних математичних уявлень в процесі різних видів діяльності.
3.Провідні методичні прийоми формуючих уявлень в різних вікових групах.
4. Як було пояснено прийоми зображення.
5. Використання наочності на заняттях.
| |
| 12-13
| Самостійне проведення занять з ФЕМУ та образотворчої діяльності (ліплення, аплікація).
| 1. Якість підготовки практиканта до самостійної роботи.
2. Доцільність структури заняття з цікавої математики та образотворчої діяльності.
3. Естетичний вигляд наочності.
4. Яка якість дитячих робіт.
| |
| 14-15
| Організація та проведення ігрової діяльності та розваг, роботи з батьками у другу половину дня. Виконання завдань по темі «Моральне виховання».
| 1. Види ігор в другу половину дня, їх зміст, відповідність віковим особливостям дітей.
2. Рівень ігрових вмінь дітей у грі.
3. Самостійність і творчість дітей, в чому це виражено?
4. Оцінка ролі вихователя, відповідність його прийомів рівня гри, завданням керівництва.
5.Види розваг у різних вікових групах.
6. Особливості організації розваг.
7.Виховне значення розваг.
| |
