Студопедия — Развитие функциональных возможностей ки­стей и пальцев рук.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Развитие функциональных возможностей ки­стей и пальцев рук.






При лечебно-педагогической работе необходи­мо учитывать этапы становления моторики кисти и пальцев рук: опора на раскрытую кисть, осуществ­ление произвольного захвата предметов кистью, включение пальцевого захвата, противопоставле­ние пальцев, постепенно усложняющиеся манипу­ляции и предметные действия, дифференцирован­ные движения пальцев рук.

Перед формированием функциональных воз­можностей кистей и пальцев рук необходимо до­биваться нормализации мышечного тонуса верхних конечностей. Расслаблению мышц способствует по­тряхивание руки по методике Фелпса (захватив предплечье ребенка в средней трети, производятся


______ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ_________

легкие качающе-потряхивающие движения). Далее проводится массаж и пассивные упражнения кис­тей и пальцев рук:

- поглаживающие, спиралевидные, разминаю­
щие движения по пальцам от кончика к их основа­
нию;

- похлопывание, покалывание, перетирание кон­
чиков пальцев, а также области между основания­
ми пальцев;

- поглаживание и похлопывание тыльной повер­
хности кисти и руки (от пальцев до локтя);

- похлопывание кистью ребенка по руке педаго­
га, по мягкой и жесткой поверхности;

- вращение пальцев (отдельно каждого);

- круговые повороты кисти;

- отведение-приведение кисти (вправо-влево);

- движение супинации (поворот руки ладонью
вверх) - пронации (ладонью вниз). Супинация ки­
сти и предплечья облегчает раскрытие ладони и от­
ведение большого пальца (игра «Покажи ладони»,
движения поворота ключа, выключателя);

- поочередное разгибание пальцев кисти, а за­
тем сгибание пальцев (большой палец располага-


 




ДЕТИ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

ется сверху);

- противопоставление большого пальца осталь­
ным (колечки из пальцев);

- щеточный массаж (кончиков пальцев и наруж­
ной поверхности кисти от кончиков пальцев к луче-
запястному суставу, что вызывает расправление ку­
лака и веерообразное разведение пальцев); исполь­
зуются ворсовые щетки различной жесткости. Ще­
точный массаж применяют для формирования ощу­
пывающих движений и стимулирования проприо-
цептивных ощущений кистей и пальцев рук. Если
кисть ребенка все-таки остается сжатой в кулак,
логопед захватывает его и сжимает всеми своими
пальцами, с тем чтобы вызвать еще большее сжа­
тие кулака ребенка. При этом производится потря­
хивание его руки. Затем логопед быстро разжима­
ет свою руку, освобождает кулак ребенка, после чего
рефлекторно кулак ребенка расслабляется и паль­
цы раскрываются (повторяют 2-3 раза).

Все движения тренируются сначала пассивно (взрослым), затем пассивно-активно и, наконец, постепенно переводятся в активную форму на спе­циальных занятиях, а также во время бодрствова-


______ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ_________

ния ребенка - при одевании, приеме пищи, купа­нии.

Развитию опорной функции рук способствуют медленные перекатывания ребенка в положении на животе вперед на большом мяче. При этом ребенку легче расположить пальцы на выпуклой стороне мяча, чем на горизонтальной поверхности; также легче производится отведение большого пальца.

Функцию хватания начинают тренировать с пе­риода новорожденности. Сначала ребенку вклады­вают в руку игрушки, помогают поднести их ко рту. Предметы, вкладываемые в руку ребенка, должны быть различными по форме, величине, весу, факту­ре, температуре. Это способствует узнаванию их на ощупь. Они должны быть удобны для захвата и удержания. Затем ребенка поощряют тянуться к лицу и висящим в кроватке или на груди взрослого ярким предметам. Ребенок ощупывает их сначала пассивно (с помощью рук взрослого), а затем ак­тивно. В разных положениях (лежа на животе, на спине, сидя, стоя на четвереньках, на коленях, на ногах) тренируют доставание и схватывание пред­метов, расположенных на различном расстоянии


 




ЛЕТИ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

спереди, по сторонам от ребенка и на разной высо­те. Нужно следить за тем, чтобы ребенок схваты­вал предмет не мизинцем и безымянным пальцем, а с участием большого, указательного и среднего пальцев.

Важно обучать ребенка не только захвату пред­мета, но и его высвобождению (отпусканию). Раз­жимание кисти облегчается потряхиванием ее в сто­рону мизинца поворотом руки ладонью вверх, а также проведением рукой по шероховатой поверх­ности, песку. Дальнейшее развитие функциональ­ных возможностей кистей и пальцев рук предпола­гает формирование манипулятивной функции рук и дифференцированных движений пальцев рук. Ре­бенка побуждают брать (хватать) игрушки из раз­ных положений - снизу, сверху, сбоку от него. Взрослый помогает рассмотреть ее, ощупать, по­гладить, переложить из руки в руку, взять в рот. Вслед за этим (с одного года) развивают простые предметные действия, при необходимости выпол­няемые пассивно или пассивно-активно. Можно предложить выполнение следующих действий: - произвольное отпускание игрушки из руки (в


______ КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ_________

руку взрослого или в ведро, коробку);

- вынимание и перекладывание игрушек из од­
ного места в другое;

- открывание и закрывание коробки;

- снимание и надевание колец пирамиды;

- катание мяча, машины;

- постройка башни из кубиков;

- хватание больших предметов всей кистью (од­
ной и двумя руками);

- собирание мелких предметов двумя и тремя
пальцами.

При проведении коррекционно-логопедической работы по нормализации тонуса мышц и мото­рики артикуляционного аппарата с детьми с дви­гательными нарушениями целесообразно использо­вать следующие методы логопедического воз­действия:

- дифференцированный логопедический массаж
(расслабляющий или стимулирующий),

- точечный массаж,

- пассивная и активная артикуляционная гимнас­
тика,

- искусственная локальная контрастотермия (со-


 




ДЕТИ С ДВИГАТЕЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

четание гипо- и гипертермии).







Дата добавления: 2015-10-01; просмотров: 1567. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...

Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Мелоксикам (Мовалис) Групповая принадлежность · Нестероидное противовоспалительное средство, преимущественно селективный обратимый ингибитор циклооксигеназы (ЦОГ-2)...

Менадиона натрия бисульфит (Викасол) Групповая принадлежность •Синтетический аналог витамина K, жирорастворимый, коагулянт...

Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними   Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...

Метод Фольгарда (роданометрия или тиоцианатометрия) Метод Фольгарда основан на применении в качестве осадителя титрованного раствора, содержащего роданид-ионы SCN...

Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод иссле­дования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом рас­творе...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия