Вставьте пропущенные слова в нижеприведенные определения. 1. Отрасль педагогики, направленная на процесс и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей
1. Отрасль педагогики, направленная на процесс и раскрытие теоретических основ организации процесса обучения (закономерностей, принципов, методов обучения), а также на поиск и разработку новых принципов, стратегий, методик, технологий и систем обучения - ______________________________.
2. Алгоритмизированный процесс взаимодействия преподавателя и учащегося, гарантирующий достижение поставленной цели – это __________________________________________________________________.
3. Процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства – это _________________________________________________________.
4. Система научно обоснованных методов, правил и приемов обучения называется ___________________________________________________________.
5. Система знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ориентаций и отношений – это __________________________________________________________________.
6. Разработка общей идеи, целей, содержания педагогических систем, педагогического процесса или педагогической ситуации и основных путей их достижения – это _____________________________________________________.
7. Структурные элементы педтехнологии: концептуальная идея →;цели →; ___________________ →;средства и методы →; ____________________ →;контроль →; оценка.
Выберите один правильный ответ из нескольких вариантов ответов.
8. Что относится к средним педагогическим системам? а) отдельные системы в конкретных учебных заведениях (система производственного обучения, система правового воспитания и т.п.) б) система деятельности учебных заведений в целом, его работа с учащимися, родителями, предприятиями в) система образования района, города, области (социально-педагогические комплексы) г) система образования в крае, республике, стране в целом
9. Кто является автором самой обширной классификации педтехнологий? а) Д.В. Чернилевский б) А.Я. Савельев в) Г.К. Селевко г) С.А. Смирнов
10. Кто разработал в педтехнологиях таксономию целей обучения? а) Б. Блум б) Я.А. Коменский в) К.Д.Ушинский г) А.С.Макаренко
11. Традиционные образовательные технологии базируются на: а) традиционных формах организации учебного процесса б) традициях учебного заведения в) национальных традициях г) культурных традициях
12. Концептуальной основой педтехнологий на основе личностной ориентации педагогического процесса является: а) идеи развивающего обучения б) идеи гуманистической психологии личности в) идеи программированного обучения г) идеи традиционной модели образования
13. Технология уровневой дифференциации содержит: а) только базовый уровень обучения («учащийся должен») б) только уровень выше базового («учащийся может») в) два уровня: базовый и высокий г) не содержит уровней
14. Технология метода проектов своей отличительной особенностью имеет: а) теоретическую разработанность проблемы б) теоретическую и практическую разработанность проблемы с возможной реализацией на практике в) наличие необходимой документации г) моделирование решения проблемы
15. Основными понятиями технологии проблемного обучения являются: а) проблемная ситуация б) учебная проблема в) проблемная задача г) все ответы верны
16. Для развития мышления учащихся наиболее эффективен такой метод обучения, как: а) лекция б) дискуссия в) иллюстрация г) лабораторный
17. В технологии игрового обучения используются: а) сюжетно-ролевые игры б) спортивные игры в) подвижные игры г) дидактические игры
18. Технология модульного обучения содержит: а) только систему контроля (входящий, текущий, тематический, рубежный) б) только методическое руководство самостоятельным изучением темы, раздела в) дидактические цели, методическое руководство для самостоятельного изучения темы, раздела и систему контроля г) только тезаурус (основные понятия темы или раздела)
19. Педтехнология на основе схемных и знаковых моделей учебного материала НЕ применяется: а) в младших классах школы б) в средних и старших классах школы в) в вузе г) в детском саду
20. В основе педтехнологии развития критического мышления через чтение и письмо лежит базовая модель, состоящая из: а) 2-х фаз (фазы реализации смысла и фазы рефлексии) б) 3-х фаз (фазы вызова, фазы реализации смысла и фазы рефлексии) в) 1-я фазы (фазы рефлексии) г) 4-х фаз (фазы вызова, фазы реализации смысла, фазы рефлексии, фазы посыла)
21. Основой педтехнологии развивающего обучения является: а) опора на зону ближайшего развития (ЗБР) б) опора на уровень актуального развития (УАР) в) опора на обучение г) опора на воспитание
22. Педтехнология программированного обучения представлена в виде: а) линейного обучения (по Б. Скиннеру) б) разветвленного обучения (по Н.Кроудеру) в) смешанного обучения г) верны все варианты
23. Педтехнология дистанционного образования впервые появилась: а) в виде модели экстерната в Лондонском университете в 1836 г. б) благодаря появлению ЭВМ в) благодаря появлению Интернета г) с появлением модульных технологий
24. Внедрение новых информационных технологий способствует: а) компьютеризации образования б) формированию единого образовательного пространства в рамках всего мирового сообщества в) созданию новых рабочих мест г) повышения уровня жизни населения
25. Предварительный контроль в педтехнологии контроля и оценки эффективности обучения осуществляется преподавателем для определения: а) уровня интеллектуального развития учащихся б) уровня активности учащихся в) существующего уровня знаний, умений, навыков учащихся для включения их в систему уже имеющихся знаний г) правомерности изучения нового материала
26. Задания закрытой формы в тестовых заданиях – это: а) нахождение ответов из нескольких правдоподобных ответов б) установление правильной последовательности действий в) нахождение соответствия между двумя множествами г) нахождение ключевого слова в утверждении
27. Воспитательные технологии НЕ имеют своей целью результат: а) обогащение социального опыта учащихся б) развитие качеств личности в) развитие творческого характера деятельности г) развитие адекватных форм соревновательности
28. Технология групповой проблемной работы в воспитательных технологиях способствует: а) развитию проблемного обучения б) пониманию дидактических задач в) выработке группового мнения о социальных явлениях, проблемной ситуации в коллективе г) взаимодействию между педагогами и учащимися
29. «Дерево целей» предметной подготовки учащихся содержит уровни: а) проблемный уровень б) предметный уровень в) практический уровень г) все вышеперечисленные
30. Необходимы ли какие-то определенные качества личности учащихся для применения педтехнологий в обучении? а) нет б) ответственность в) работоспособность г) обученность
|
