Ряда, развивает его воображение, приучает видеть то, что незаметно
Нелюбопытному, приучает придавать вещам и фактам определенное Значение и т.д. Именно поэтому определение и оформление этого главного События дня в форму телефонного разговора, телеграммы, сплетни Дает очень интересные ре-зультаты. Как это делается? А) Текст телеграммы составляют дома и приносят на занятие. В Телеграмме, которая как будто посылается кому-то, какому-то Персонажу (другу, бабушке, брату и т.д.), сообщается о главном событии Дня. Надо найти форму телеграммы. Ценится телеграмма, в которой Событие выражено наименьшим количеством слов. Б) Разыгрывается обыкновенный студенческий этюд. Исполняющий Выбирает себе партнера, и own, расположившись в разных концах аудитории, «разговари вают» по телефону. Главная задача Исполняющего заключается в том, чтобы объяснить товарищу, находящему на другом конце «провода», какое значение это обык- Новенное, с первого взгляда, происшествие сыграло в его жизни. Но так Как товарищ не сразу может это понять, исполнителю приходится Объяснить ему смысл и значение происшедшего. Чтобы сделать «разговор» конкретным, продолжительность его может быть не более Трех минут. Не успевший передать сообщение отстраняется педагогом. И Все начинается сначала. в) Примерно то же самое происходит со «сплетней». Это очень Короткий этюд, который длится всего одну минуту. Учитывая это, Исполняющий и товарищ, ему помогающий, сочиняют небольшую Жизненную сценку (в троллейбусе, на лестничной клетке и т.п.), во время которой студент-исполнитель передает «сплетню» своему товарищу. Но в этой сценке от одного другому должна быть передана «сплетня» как Главное событие дня исполняющего задание студента. Самое главное в этом упражнении — то, что помогающий студент не Должен заранее знать, как определяет исполняющий главное событие дня, а после «сплетни» объяснить,- объявить курсу, как он понял переданное «сообщение». Если это совпадает с определением Студента, исполняющего задание, значит, упражнение выполнено Удачно. После этих упражнений можно перейти к выполнению более сложных заданий. Студентам дается задание определить главное событие дня: В институте; В нашем городе; Во всем мире. Это упражнение-задание гораздо сложнее, но и интереснее. Данное Упражнение дает возможность педагогу разведать-определить, как Студент связывает свое личное с общественным, как он ориентирован в Событиях общественной жизни, читает ли газеты, книги, участвует или Нет в общественной жизни института и т.д. Определив главное событие прошедшего дня в жизни института, мира студенты опять-таки «передают сообщения» предложенными тремя Формами (телеграмма, телефонный разговор, сплетня), хотя могут быть Для этого сочинены и другие формы передачи, общения. 7. «Скрытая камера» Для внимательного глаза художника будничная жизнь изобилует Неожиданно возникающими ситуациями. Надо только уметь их «вылавливать» и замечать. В фиксации и анализе этих ситуаций и Заключается суть этого упражнения. Незаметно для других студент должен примерно в течение одного Часа наблюдать за поведением одного или двух своих товарищей (по Собственному выбору или, вернее, отбору), записывая или запоминая Все поступки, действия, которые они совершают и как совершают. Затем Он пытается проанализировать поведение товарища и выделить главное в его действиях: что им движет, какие поступки для этого он совершает, как совершает, ради чего, что из этого следует? какой можно сделать вывод о его стремлениях, характере? Разобрать и выявить, сколько Целенаправленных и сколько бесцельных поступков наблюдаемый Объект совершил за этот час-полтора. Наблюдение «скрытой камерой» за поступками и поведением Товарищей нужно производить, не привлекая к себе внимания Окружающих, чтобы они вели себя естественно. Проделывать это надо с Большим тактом, по-деловому, творчески, тогда результаты наблюдения
|
