Студенчество как особая социальная группа

По возрастному критерию студенчество можно отнести к этапу молодости (18-19 – 28-30 лет). Это возраст великих преобразований и время принятия великих решений. Молодость – период активного социального, профессионального и индивидуального развития. «Ликование до небес – печаль до смерти» - формула молодости. Студенты, как наиболее яркие представители молодежи, еще в 19 веке отличались высокой политической активностью и играли важную роль в общественной жизни. Это объясняется особой тягой студентов к познанию, их впечатлительностью и жаждой деятельности.

В настоящее время в научной литературе еще нет достаточно полного определения понятия «студенчество», как нет и единого мнения по вопросу о характере и специфике труда студенчества.

Понятие «студенчество», данное в книге ростовских социологов Б.Рубина и Ю.Колесникова «Студент глазами социолога», заключается в следующем: «Студенчество – это мобильная социальная группа, целью существования которой является организованная по определенной программе подготовка к выполнению высоких профессиональных и социальных ролей в материальном и духовном производстве». (16, с.38)

Другой исследователь, А.Н.Семашко, пишет, что «было бы неправильным рассматривать студенчество как лишь состояние к подготовке и занятию статуса интеллигенции. Студенчество обладает всеми необходимыми характеристиками, достаточными для отнесения его к особой социальной группе, так как оно отвечает всем установившимся признакам».

В подтверждение своих доводов Семашко приводит следующие признаки: выполнение в обществе определенных функций, объективность существования, однозначная детерминированность поведения членов групп, определенная целостность и самостоятельность по отношению к другим социальным группам, специфические социально-психологические черты и системы ценностей. (17, с.91)

Т.В.Ищенко акцентирует внимание на том факте, что студенчество является составной частью такой общественной группы, как молодежь: «Студенчество – особая общественная группа общества, резерв интеллигенции – объединяет в своих рядах молодых людей примерно одинакового возраста, образовательного уровня – представителей всех классов, социальных слоев и групп населения. Отличительными чертами студенчества как общественной группы являются: характер труда студентов, заключающийся в систематическом накоплении, усвоении, в овладении научными знаниями, и его основные социальные роли, определенные положением студенчества как резерва интеллигенции и его принадлежностью к молодому поколению – молодежи». (7, с.247)

Студенчество, являясь составной частью молодежи, представляет собой специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями жизни, труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных ориентаций. Для ее представителей подготовка к будущей деятельности в избранной сфере материального или духовного производства является главным, хотя и не единственным занятием. (2, с.54)

Как социальная группа, студенчество является объединением молодых людей с определенными социально значимыми устремлениями и задачами. Вместе с тем студенчество, представляя собой специфическую группу учащейся молодежи, обладает присущими только ей особенностями.

К числу специфических особенностей студенчества следует отнести еще несколько типичных черт. Прежде всего, такую как социальный престиж. Студенчество является наиболее подготовленной, образованной частью молодежи, что, несомненно, выдвигает его в число передовых групп молодежи. Это в свою очередь предопределяет формирование специфических черт психологии студенческого возраста.

Другой важной особенностью является то, что активное взаимодействие с различными социальными образованиями общества, а также специфика обучения в вузе приводят студенчество к большой возможности общения. Поэтому довольно высокая интенсивность общения – это специфическая черта студенчества.

Социально значимой чертой студенчества является также напряженный поиск смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в обществе. Эти стремления являются положительным фактором. Однако в силу недостаточности жизненного (социального) опыта, поверхности в оценке ряда явлений жизни, некоторые студенты от справедливой критики недостатков могут переходить к бездумному критицизму.

Психологом Ю.А.Самариным были отмечены следующие противоречия, присущие студенческому возрасту:

- Социально-психологическое. Это противоречие между расцветом интеллектуальных и физических сил студента и жестоким лимитом времени, экономических возможностей для удовлетворения возросших потребностей.

- Между стремлением к самостоятельности в отборе знаний и довольно жесткими формами и методами подготовки специалиста определенного профиля. Это противоречие дидактического характера, оно может вести к неудовлетворенности студентов и преподавателей результатами учебного процесса.

- Огромное количество информации, поступающее через различные каналы, расширяет знания студентов и вместе с тем обилие этой информации при отсутствии достаточного времени, а подчас и желания на ее мысленную переработку может вести к известной поверхности в знаниях и мышления и требует специальной работы преподавателей по углублению как знаний, так и умений и интересов студентов в целом. (19, с.280)

Для наиболее полной характеристики студенческого возраста необходимо учитывать и некоторые наиболее полные общие социально-психологические особенности, присущие молодежи. Так, например, И.И.Мечников указывает на две главные отличительные черты юности. Во-первых, в юности при нормальных условиях жизни инстинкт самосохранения не достаточно обнаруживается. Поэтому юноши часто рискуют из-за пустяков, не заботясь о последствиях своих поступков. Часто в основе этих поступков лежат возвышенные мотивы, но не менее часто юноши растрачивают себя на поступки, достойные всякого осуждения. Молодость – это возраст бескорыстных жертв, но и разнообразных злоупотреблений.

Недооценка жизни как блага приводит к тому, что в юности у человека могут возникнуть пессимистические настроения. Во-вторых, юности свойственна некоторая природная дисгармония. Так, желания и стремления развиваются ранее, чем воля и сила характера, и в таких условиях юноша не всегда способен подавить некоторые чрезмерные и лишние устремления и желания. И в этом плане он схож с ребенком, который стремится взять все, что видит перед собой. Поэтому некоторые молодые люди чувствуют себя несчастными от бессилия удовлетворить свои желания. Отсюда нередко возникает упомянутый выше скептицизм. (11, с.90)

Очень широки и многообразны социальные роли, присущие ранней юности. 15-17 лет: старшеклассник, выпускник школы, слушатель подготовительных курсов при вузе, абитуриент, студент вуза, учащийся техникума или профессионально-технического училища. Юношеский возраст – это период наиболее интенсивного созревания личности. В это время начинается переход от детства к зрелой и ответственной позиции взрослого человека.

Положение о том, что основным критерием социальной зрелости выступает достижение экономической самостоятельности, приобретение стабильной профессии, является еще не достаточным. Формирование социальной зрелости – это многомерный процесс постепенного включения молодежи в социальную жизнь: завершение образования, приобретение стабильной профессии, трудовая активность, возможности выполнять организаторские и руководящие функции, исполнение воинской обязанности, наличие политических прав, ответственность перед законом, возможность заключать брак и воспитывать детей и т. д.

Это один из завершающих этапов процесса формирования личности, в ходе которого индивид, усваивая социальный опыт, приобретает соответствующие социальные качества и подготавливается к вступлению в общественную жизнь в качестве ее активной силы. Достижение социальной зрелости личности есть показатель ее способности выполнять в обществе необходимые социальные функции. Социальная зрелость – это главная стадия человеческой жизни, включающая в себя период наиболее активной трудовой и общественно-политической деятельности, стадия максимального проявления творческой активности личности. (21, с.4)

Все вышеперечисленные отличительные признаки студенчества и молодежи в целом говорят о том, что малейшие изменения в окружающей их социальной и пространственной среде получают незамедлительный отклик.

 

Выводы

Таким образом, городская среда – сложное субъектно-объектное единство, включающее в себя множество пространственно-функциональных и поведенческих взаимодействий. От эффективности взаимодействия Человек – Городская среда зависит успешность жизнедеятельности человека и процветание города

Недаром говорят, что в наше будущее – в наших детях. Но пока дети ходят в детские сады, школы и различные секции под бдительным присмотром любящих родителей, свободного времени у них остается довольно мало. Но вот прошел выпускной – и впереди институт, работа, а главное – долгожданная самостоятельность. Неуемная жажда деятельности и недостаточность социального опыта может толкать молодых людей на разные поступки, поэтому людей именно этого возраста можно встретить как среди членов различных общественных движений, так и среди вандалов и просто хулиганов. Необходимость проявить свою индивидуальность, найти себя в этой жизни заставляет молодых людей искать различные пути реализовать свой потенциал.

Стоит задать вопрос – насколько наш город удовлетворяет наиболее актуальные потребности данного возраста: потребности в общении, социальных контактах и потребность в самореализации, профессиональном и личностном становлении.

В последние годы наблюдается преображение и развитие Великого Новгорода: появляются новые компании, открываются новые магазины, строятся новые современные жилые комплексы. Вместе с этим создаются новые рабочие места, появляются новые возможности, наш город становится все ярче. Повлияет ли это на процесс постоянного оттока молодежи из Новгорода в более крупные города, такие как, например, Санкт-Петербург и Москва?

Однако подобное развитие и экономический рост города неоднозначно влияет на его чистоту и внешний облик в целом, также с возрастанием информационных нагрузок изменяется моральное и ролевое поведение горожан.

Как мы уже писали выше, молодежь наиболее чувствительна ко всем изменениям, происходящим в городе, а также наиболее требовательна к ресурсам и возможностям города.

Каковы особенности восприятия городской среды студентами и что способно оказать большее влияние: принадлежность к социальной группе студентов или специфика выбранной специальности?