Предложение факторов производства

Книга VI, глава 2, обсуждает "обратное воздействие вознаграждения на предложение различных факторов производства". Маршалл настаивает на важности джевонсовско-го понятия тягот труда, которое управляет предложением производственных усилий в краткосрочном периоде [см. гл. 8, раздели]. "У Бём-Баверка, по-видимому, не было достаточных оснований утверждать... что ценность обычно должна определяться спро­сом без прямой связи с издержками, поскольку эффективное предложение представ­ляет собой фиксированную величину: дело в том, что даже если бы количество рабочих часов в году было жестко фиксировано, - а это не так, - интенсивность труда оставалась бы эластичной" (сноска, параграф 2). Краткосрочная кривая предложения труда вооб­ще имеет положительный наклон, хотя и может загибаться назад (параграф 2). Кривая предложения труда в долгосрочном периоде также имеет положительный наклон (па­раграф 3). Любое увеличение доходов расширяет предложение труда, тем не менее, "железный закон заработной платы" не имеет силы "в современном западном мире". Заработная плата поднялась, так как потребности приспособились к более высокому уровню "активности", означающему усиление энергии и инициативы человеческого фактора и увеличение затрат на воспитание и обучение. Аналогично предложение сбережений обычно положительно реагирует на ставку процента не из-за статического

принципа замещения, а потому что привычка сберегать становится все более и более целесообразной по мере того, как все более принимается во внимание будущее (па­раграф 4). Интерес Маршалла к "высокой теме экономического прогресса" нигде так не очевиден, как в этой главе. Его окончательное отношение к теории распределения по принципу предельной производительности суммируется в параграфе 3; "заработная плата имеет тенденцию быть равной чистому продукту труда; предельная производи­тельность труда регулирует цену спроса на него; но, с другой стороны, заработной плате присуща тенденция находиться в тесном, хотя и в непрямом и весьма сложном соотношении с издержками воспроизводства, обучения и содержания производитель­ных работников";.

Особый характер земли как производительного фактора еще раз подчеркивается в главе 2, параграф 5. Параграф 9 затрагивает отношения между заработной платой и процентом в экономике, где запас капитала растет быстрее, чем рабочая сила: "про­центная ставка постоянно снижается, если только новое изобретение не открывает новых выгодных областей применения окольных методов производства". Несмотря на всю грубость классической доктрины фонда заработной платы, "существуют... весьма убедительные аргументы в пользу утверждения, что доходы рабочих зависят от аван­сирования труда капиталом". Во всяком случае "современная концепция отношений между трудом и капиталом есть результат, к которому прежние концепции по этому вопросу пробивали себе дорогу; лишь большей точностью, завершенностью и цельно­стью отличается она от той доктрины, которую Милль сформулировал в третьей главе своей четвертой книги, т. е. в единственном месте, где он собрал воедино все различ­ные элементы этой проблемы" (параграф 10).

32. Особенности труда •

Книга VI, глава 3, имеет дело с проблемой относительной заработной платы, не говоря уже об уяснении различий между повременным, сдельным заработком и зара­ботком, обусловленным повышением производительности труда, и ничего не добавля­ет к обсуждению этих материй Адамом Смитом. С другой стороны, главы 4 и 5 содер­жат, возможно, наиболее глубокий вклад в экономическую теорию труда со времен "Богатства народов". В этих главах Маршалл анализирует те силы, которые действуют на стороне предложения труда, что ведет к нарастающей "слабости" рыночных позиций труда. Он выделяет пять "особенностей". Первые две касаются особой роли неденеж­ных компенсаций в предложении труда: 1) отсутствие "рынка капитала для труда" (па­раграфы 2-4) и 2) неотделимость самого работника от услуг его труда (параграф 5). Образование и трудовое обучение не являются только функцией будущих заработков: поскольку "работник... сохраняет свою собственность: те, кто несет затраты по вос­питанию и образованию его, получают лишь очень немного от той цены, которая вы­плачивается за его услуги в последующие годы". Дети рабочего класса обычно получа­ют недостаточное образование и трудовое обучение: и "это бедствие накапливается" (параграф 2). Более того, трудовое обучение работников, организованное нанимате­лем, приносит выгоду, которая не может быть полностью им присвоена (параграф 4); трудовое обучение являет важный пример необратимой "реальной" внешней эконо­мии. Вторая "особенность труда" относится к тому факту, что продажа труда связана с "покупкой" условий работы. Следовательно, потогонная работа, оплачиваемая по ставке зароботной платы, но меньшей, чем эффективная, может со временем пони­зить производительность труда.

Следует отметить, что Маршалл вовсе не безоговорочно одобрял смитианскую концепцию, по которой образование и обучение могут рассматриваться как разновид­ности инвестиций в "человеческий капитал" [см. гл. 2, раздел 8]. Сегодня совершенно ясно, что современная экономика испытывает недостаток в "рынке капитала для труда", и в этом смысле образование "человеческого капитала" не является точной аналогией капитала физического. Тем не менее, недавнее появление программ сту­денческих займов в ряде стран показывает, что отсутствие рынка капитала для труда — явление скорее количественное, чем качественное. Но и с учетом этого из отсутст-

вия рынка капитала для труда всего лишь следует, что формирование 'человеческого капитала" не следует доводить до того пункта, где будущие доходы труда, дисконти­рованные с учетом превалирующей ставки процента, будут равны издержкам. Однако это не означает что не существует общей тенденции к такому равновесию в пределе. Таким образом, быть может, стоит взглянуть на спрос на образование как на инве­стиционное решение, которое приведет к доходам в последующий период жизни. Во всяком случае, в последние годы ряд экономистов пришли к соглашению, что Мар­шалл, переоценивая две первые 'особенности труда", закрыл для себя ту линию ана­лиза, которая могла бы пролить свет на сложные отношения между образованием и экономическим ростом.

Более того, Маршалл мог ошибиться, считая, что обучение по месту работы явля­ется примером реальной внешней экономии, которая не может быть присвоена фир­мой, обеспечивающей это обучение, Беккер недавно разграничил "общее обучение* я "специальное обучение": первое повышает предельную производительность рабочих в равной степени для любой фирмы, а второе повышает ее в большей степени на той фирме, которая обеспечивает обучение, нежели на других. Идея общего обучения не нуждается в объяснении: официальное образование является выдающимся его образ­цом; специальное обучение может принимать форму ориентационных программ, ротации между подразделениями и т. д. В условиях конкуренции, уровень заработной платы определяются предельной производительностью рабочих в любой фирме. Сле­довательно, фирмы не будут иметь побудительных мотивов оплачивать затраты на "чисто общее обучение". Это не означает, что такое обучение не будет обеспечиваться, а только предполагает, что затраты на него будут переноситься на самих обучающихся путем урезания их заработка в течение периода обучения. Только в той степени, в которой обучение по месту работы является "специальным", фирмы могут быть заин­тересованы в том, чтобы нести тяжесть расходов по обучению. Однако, по определе­нию, "специальное обучение" не вызывает реальной внешней экономии. Такое разли­чие теряет силу, если обучение по месту работы является совместно с оборудованием вкладом в конкретный инвестиционный проект; в этом случае нельзя выделить затра­ты на обучение, которые могут быть перенесены на обучающихся. Это вопрос эмпи­рического характера, требующий дальнейшей разработки. Так или иначе, это означа­ет, что следует быть осторожным, делая вместе с Маршаллом предположения, будто обучение в отрасли обязательно предполагает реальную внешнюю экономию.

Следующие две "особенности труда"носят во многом количественный характер, и их важность спорна. Это: 3) преходящий, несохраняемый характер труда и 4) отсутст­вие "резервного фонда" (параграфе). Маршалл, однако, заключает: "Бесспорно, что работники физического труда как класс в торге с работодателями находятся в невыгод­ном положении при заключении сделки и что когда такое невыгодное положение суще­ствует, оно по своим последствиям носит нарастающий характер... Оно понижает заработную плату, ведет к понижению производительности труда работника, а следо­вательно, к снижению цены, которую предприниматель платит, чтобы не остаться без его труда".

Пятая и наиболее важная из особенностей состоит в длительности периода време­ни, требующегося для изменения предложения специализированного труда: "С момен­та выбора родителями требующей квалификации профессии для одного из детей и до момента, когда он уже пожинает зрелые плоды их выбора, проходит период немногим короче жизни поколения" (глава 5, параграф 2). Кроме того, "уровень рождаемости в каждой категории населения определяется многими причинами, среди которых со­знательные расчеты на будущее занимают лишь второстепенное место" (параграф 3). Но какой бы ни была важность пятой особенности в ограничении действия конкуренции на рынке труда, трудно увидеть, каким образом она может представлять собой нара­стающую силу, усугубляющую "неблагоприятное положение" труда в торге с работода­телем. Возможно, этим объясняется, почему Маршалл перенес обсуждение этого воп­роса в гл. 5.