Гистограмма 6

Уровни выполнения заданий на словообразование
существительных по аналогии

 

Из гистограммы видно, что для детей контрольной и экспериментальной групп это задание оказалось достаточно сложным: никто из детей не справился с ним на высоком уровне. Все дети контрольной группы вы полнили задание на среднем уровне, в то время как на этом уровне справились с заданием всего лишь 6,7 % детей экспериментальной группы. И основная масса детей экспериментальной группы (93,3%) выполнила это задание на низком уровне.

ВЫВОД

Анализ результатов констатирующего эксперимента пока зал, что формирование словообразования у детей с общим недоразвитием речи характеризуется не только замедленностью, но и качественным своеобразием. Анализируя полученные данные, можно сделать вывод о том, что в подавляющем большинстве случаев дети с нормальным речевым развитием лучше справились со всеми предложенными заданиями. У детей экспери ментальной группы количество правильных ответов было значительно меньше, чем у детей контрольной группы, следовательно, можно сделать вывод о существенном различии уровней сформированности навыков слово образования существительных. Качественная характеристика уровней выполнения заданий на словообразование существительных представлена в таблице 5.

Таблица 5

Сравнительная характеристика уровней выполнения
заданий на словообразование существительных детьми
контрольной и экспериментальной групп

 

 

Уровни выполнения заданий	Образование уменьшительно-Ласкательных существительных	Образование названий детенышей животных и птиц.	Образование существительных по Аналогии.
ОНР	N	ОНР	N	ОНР	N
Высокий	–	37,5	–	37,5	–	–
Средний		62,5	33,3	62,5	6,7
Низкий.		–	66,7	–	93,3	–

 

Из приведенных данных становится понятно, что самым легким для детей с ОНР было образование уменьшительно-ласкательных существительных, что обусловлено простотой их семантики, частотой употребления. Достаточно большие трудности дети с ОНР испытывали при образовании названий детенышей животных и птиц. Самым трудным заданием для детей с ОНР было образование существительных по аналогии, подавляющее количество детей справилось с заданием на низком уровне, т.е. детям требовалась значительная помощь экспериментатора, но дети все равно не могли дать правильный ответ, либо отказывались от выполнения этого задания. Эти трудности обусловлены тем, что у детей с ОНР значительно снижена возможность вычленения и опознания нужной словообразовательной морфемы, следовательно, значительно снижена возможность правильного ответа.

В процессе исследования словообразования существительных были выявлены ошибки характерные для детей контрольной и экспериментальной групп:

Образование неологизмов с использованием суффиксов не свойственных данному типу.

Отсутствие супплетивизма.

З.Повторение заданного слова.