X. Беседа о красном грибе.

1. Игра «Осенью». Развитие слухового (зрительного) внимания и памяти.

Логопед: Послушайте отрывки. Найдите и повторите предложения, описывающие осеннюю листву осин (отрывки можно дать для прочтения на карточках).

а) Желтеет сень кудрявая дубов.

И кра сен кру глый лист осины.

б) «Можно обнаружить в осиновой листве богатую гамму от чистого золота через ро зовый и кра сный тона к вишнёвому цвету.

Точно каждый лист накалили на огне до яркой красноты, и вот он горит и светится».

в) «Найди синонимы».

Зябнет осина, д ро жит на вет ру,

Стынет на солнышке, мё рз нет в жа ру.

2. Игра «Составь рассказ». Развитие мыслительной деятельности.

Логопед: Прочитайте предложения. Поставьте их в таком порядке, чтобы получился рассказ.

Молодой подосиновик (или к ра сный) — это белый плотный пенёк, на кото ры й плотно, как нап ёр сток, надета яр ко-к ра сная б ар хатная ша ро об ра зная шапочка.

К ра сный редко ра стёт один.

Из-за яр кости и к ра соты к ра сных охота за ними — одна из самых ра достных грибных охот.

С воз ра стом ша ро видная шапочка начинает ра згибаться, ра зво ра чивает к ра я. Вто ро й по ро й у гриба такие п ро п ор ции, когда шляпка хотя и ра звёрнута, но по широте своей почти не отличается от толщины ножки.

С воз ра стом шляпка выцветает и вместо яр ко-к ра сной, б ар хатной, матовой делается желтоватой и гладкой.

Мякоть ножки после с ры вания быстро ч ер неет.

Подосиновик, в зависимости от воз ра ста, может быть к ра сный, о ра нжевый или жёлто-б ур ый.

Яр ко-к ра сная шляпка при любой об ра ботке тоже становится ч ёр ной.

3. Письменные упражнения.

Игра «Сначала и потом». Развитие зрительного внимания, логического мышления.

Логопед: Найдите и выпишите слова, обозначающие цвет, форму шляпки красного гриба в молодости и в старости, а также, какая она на ощупь. Подчеркните букву р.

Дети выписывают из предложений:

к ра сный — о ра нжевый — жёлто-б ур ый (цвет);

ша ро об ра зная — ра зв ёр нутая (форма);

б ар хатная и матовая (поверхность).

4. Закрепление. Игра «Ответь на вопросы».

Какой формы бывает шляпка красного гриба?

Какого цвета бывает шляпка красного гриба?

Какая бывает поверхность шляпки на ощупь?

Какого цвета становится мякоть красного гриба после сбора и обработки?

5. Игра «Народная мудрость». Развитие мыслительной деятельности.

Дети читают содержание карточек, объясняют, в чём отличие осины от других деревьев (1-я карточка) и отгадывают загадку (2-я карточка).

Частушка

Ах, осина ты, осина,

Вет ра нет, а ты шумишь...

Загадка

Сквозь землю прошёл —

К ра сну шапочку нашёл. (Гриб)

XI. Домашнее задание.

1. По опорным словам в тетрадях составить предложения о рыжике и подосиновике.

2. Найти в них слова со звуком [р].

3. Уметь дать устный анализ этих слов.

XII. Подведение итогов работы.

XIII. Индивидуальная работа.

Урок 17
Автоматизация звука [р] в тексте

Лексическая тема: Цирк.

Цель: автоматизировать звук [р] в тексте, работать над развитием фонематического восприятия, анализа.

Оборудование: зеркала, слоговые таблицы, плакаты с шутками, игра «Лото» (картинки, изображающие цирковых артистов, и карточки со стихами к ним), предметные картинки, карточки с текстами, альбомы, счётные палочки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение цели урока.

III. Закрепление звука [р] на материале предыдущих уроков.

1.Работа со слоговыми таблицами.

2. Автоматизация звука [ р ] в шутках.

3. Работа с картинками в альбомах (анализ слов).

4. Работа с предложениями (по тетрадям).

IV. Введение в лексическую тему. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Игра «Найди и прочитай».

Логопед: Найдите и прочитайте предложение, в котором есть родственные слова.

Трубачи в трубу трубят.

Созывают в цирк ребят!

Дети выполняют.

V. Работа над развитием фонематического восприятия.

Логопед читает текст.

Дети выкладывают счётные палочки по количеству звуков [р], затем составляют из них различные контурные изображения.

Цирк

В нашем городе находится под большим куполом к ра сивое здание. Это ц ир к. Здесь ра ботают люди и ра зные животные. Спектакли бывают ут ро м, веч ер ом и днём. Жонгл ёр ы, фокусники, ак ро баты, наездники, клоуны-ц ир качи — все ждут, когда в ц ир ке соберутся на спектакль дети и вз ро слые.

Ра зные номе ра показывают ук ро тители. Слоны-тяжеловесы танцуют, обезьяны становятся ак ро батами, лев кувыркается и п ры гает в огненное кольцо. Всему их научили люди-ц ир качи. Здо ро во в ц ир ке!

(23 раза)

VI. Автоматизация звука [р] в тексте.

1. Игра «Прочитай».

Дети читают по карточкам текст (сначала по одному предложению по очереди, затем — целиком).

В Пет ер бурге есть к ра сивое здание. Это ц ир к. 26 декабря 1877 года здесь состоялся п ер вый спектакль. Пет ер б ур гский ц ир к до ро г петербуржцам. Ц ир к этот выст ро ен Гаэтано Чинизелли, выходцем из Италии, маст ер ом конной дресс ур ы. У Чинизелли выступали лучшие ар тисты манежа.

2. Игра «Лото».

Логопед читает стихи В. Берестова из серии «Мастера манежа».

Ребёнок, у которого есть картинка, изображающая соответствующий номер, поднимает руку, получает карточку со стихотворением и готовится его прочитать: