Влияние глухоты на язык в разные годыИзучение приобретенной глухоты в детском возрасте и дальнейшей жизни дает нам понимание важности возраста в процессе присвоения языка. Наиболее общим случаем неожиданной и полной потери слуха являются последствия менингита. В любом случае неожиданная глухота в детстве сразу же влияет на голос и речь, а в возрасте младше шести лет и на языковые навыки. В течение года или даже меньшего периода времени маленький ребенок, скажем четырех лет, «сменит» способность контролировать свой голос и артикуляционные механизмы на заурядные речевые звуки; у него также будут развиваться искажения (шумы) и привычш(навыки), похожие или просто неотличимые от тех, которые наблюдаются у детей с врожденной глухотой. Обучением такого ребенка должны заниматься специальные
Рис. 3. Связи между хронологическим возрастом, IQ (по типу Мерриел—Палмер) и стадиями развития языка. A. Теоретическая репрезентация IQ. B. Наиболее вероятные показатели Ю в большинстве форм умственной отсталости. C. Соответствие стадий развития языка определенным возрастам. D. Эмпирическое определение связи между тремя параметрами у умственно отсталых детей учителя в школе для глухих. Обе группы — и те, которые стали глухими до начала становления речи, и те, кто после, — «звучат» и ведут себя одинаково. Но те, кто потерял слух уже при наличии некоторого речевого опыта (даже на протяжении такого короткого периода, как один год), более способны к обучению мастерству языка, чем те, кто вообще не имел такого опыта, причем чем раньше начато обучение после потери слуха, тем оно будет успешнее. С другой стороны, дети, оглохшие до второго года жизни, не имеют преимуществ по сравнению с детьми с врожденной глухотой. По-видимому, даже краткий миг усвоения языка, момент, на который приоткрывается завеса и устанавливается устное общение, достаточен для установления фундамента, на котором позднее может базироваться тренировка языка. Таким образом, эффект глухоты дополняет наши знания о приобретенной афазии. В то время как прогноз излечивания от афазии становится все хуже и хуже ближе к десяти годам, прогноз для навыков речи глухих непосредственно улучшается с прогрессом развития после начала нарушения. На конференции Fry представил материалы, которые подчеркивают первостепенную важность возраста в установлении оптимальных навыков речи. Он записывал произношение детей с глубокой потерей слуха, но чье «качество» голоса, интонации и артикуляция были намного лучше, чем при обычном обучении глухих детей в Америке или Европе. Fry объясняет это тем, что изученные им дети обеспечивались слуховыми аппаратами с младенчества и проходили курс интенсивной «звуковой тренировки» задолго до школы. Американские дети также используют слуховые аппараты и тренировки, но последние всерьез предпринимаются только с четырех лет, а то и позднее, а слуховые аппараты обычно начинают использоваться к школе. Если бы мы были в состоянии проверить эти результаты на большой выборке, то мы смогли бы выделить даже более короткий промежуток критического возраста для оптимального усвоения языка, чем тот, который отображен в нашем исследовании.
|
