Студопедия — Задание 1. Определите показатели умственной работоспособности с помощью корректурной пробы по таблице В.Я. Анфимова.
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Задание 1. Определите показатели умственной работоспособности с помощью корректурной пробы по таблице В.Я. Анфимова.






В таблице 8 букв – А, В, Е, И, К, Н, С, X, напечатанных в случайном порядке в 40 строках по 40 букв в каждой строке. Каждая буква повторяется в строке 5 раз.

Задание состоит в том, чтобы в течение 4 минут просматривать слева направо последовательно строчки таблицы и одну какую-то букву (например, Х) подчеркивать, а другую (например, С) зачеркивать Работу начните с включением секундомера по команде «начали»; после истечения 2 минут по команде «переключиться» (секундомер не выключается) пометьте это место, в тексте пробы и сразу измените маркировку букв на противоположную (теперь Х зачеркивается, а С подчеркивается), продолжайте работу ещё 2 минуты. По истечении 4 минут выполнения пробы секундомер останавливается и следует команда «конец работы». Отметьте то место в тексте, где закончилось выполнение пробы.

 

Тест 1. Корректурная таблица В. Я. Анфимова

 

В К Х С И Н Х В А К С Е Н В И К А С Н К Х И В А Н С Е И Х А Е К Е С В Е А Х Н И

Х Н К И В А Н Е Х И Е А К А С И Х Е В Н Е С И Х А С В К Н В Е Х С К И С Н А В К

С И С Х Н К Е К А В Н И В Х Н С Е К А В А В Н К Е Х И А Е К Е С И Х С Н А Х И В

К А В Н И С Е Н Х К В И А СИ Х Н С Н И В А Х С Е К Е В Х Е А Х Е К И К А В С Н

А Х Е И К Е Н А С Е К Х И Е В К С И Х Н А С В Е Н Х К И В Н А В А С Х Н С К И В

Н В А К С Е Х И В Е Х Н И С А Н К Е В А К И С И Е В А Х Н К Х Е С И В К А Х Н С

И Х Е В А К А Н Х К И В Е А Х И С Е Н В С К А Х И С Е Н В Е К С А Х Н В Н С И К

К С И Х А В С К И С Е Х А В Н Х Н И С А Е В Е Х Н С И Х А Е В К Н Е К И В А Н К

Х А К А Н А К И В Н В С Е Х К Е С И Х Е Н С К В И Х А С Н В А К Е В И Х Н Е С И

Е К Н Е К И Е С А Х Е А В И С А В И Н Х В К И С Е В А Х Н К С Н А Х И Х С К В Н

А И В Х С А Н К Е Н Х Е К А В И Е С А В Е Х К С Н К И В А И Х Н С В С И К Н Х Е

Н Е К Е А Х И В Н Е С А И Х Е К Н А В С К Е И В Х А С Н К С И Х А Н Х К В И В С

Е В И Н А В Е А Х Н К И Х А Н В А Е С К Н С И Х А С Е В К И С В Х К Е Н С К И Х

А К Е С Н Х И Е С К В И Н Х К С Е В Е Н К И Х А В К Н С И В А Х И А С Н В Х А Е

К Н В И Х А С Е Х Е К Е А В Н Е Х И К С Н В А Е С А В И Х Н С И К Х Н В А И С К

С И К А Е К Е Н И В С А Х Е В Е Н Х И К А Х С В И К А С Н Е В А Х С Н К И В Н Х

Н Е А С А Х И Х Н К А В Е С Н Е И С А В К Н И А В Х К И С Х С К В Е В Н И Х К Е

Н В И А Е С К И В Н А С Х К И В Е Х Е С А Н В Е К Н С А И Х К Е Х Н Х И С А В К

И Н С Е Х Н В А Х И В К Е Х Е С К А В Е Н К И А С Н В А Х С К И С А В Е К Н Х И

Е Х А В Н К И С Е Х Е Н С К В И А Х К Е В А С И Н Х Е А В К А В И С И Х Н С Н К

К С К Е Х И А В Н С Е И Х А С К Е В А Х Н Е В И С А Н Х И В А К Е Х И Н В Н К С

А Н С И Н В Е К И Н Х С А Е Х И С К Е В А Е Х Н В К Х И В А К С Н Х Е С А И В К

Е В Н А В И К Е С А К И Х Н В Е С И Х Н К А В Е А С А Н Х К С И Е Н Х К В Х С И

Н С А Е Х Н В И К Е В К А Н Е С Х В И К С А Х А И Н В Е К С Е Х И С И Х К В А Н

К И Е С А Х И С Е Н Х Н В К А Е В Е Х Н С И К А В А Н С Е В К Х И В А Х Н С К И

А В Е Х Е Н К А В И С И Х Е К С А Х Н В И А С К Х А В Н К И С Н К Х И С Е В Н Е

Е Н А И В Е А С Е Х А К А В И Х Н В И С Е Х Н С К И Х Е В К С Н К И В К Х Н С А

А С К Х И Н Х Е В И С А Н К А С И Х Е К В А Е Х Н В И Е С Н Х А В К И С К В Н Е

В Е Х А С К Е К С Н А В Е А С И Х Е С А Х Н В Е С И К В Н Х А Н И Х И В Н К Х И

Е Н И В А Н С И В Е К Х Н А С К В Е С Е Н Х И К А В И Х Е С А Х Н К А К С В И Х

А Х И Н А К В Е Х Е В Н С И К Н Е С А И Х Н В К С А Х И С И В Е К Х Н С Е К А В

Е С К И Х А К А С Н И Е Н В С А Х И А В А Х Н С И К В Е Н Е Х К В Н К В Е С И Х

Х А Н В К И А В К Х И С Е Н С А В Н К И С Е В Е А Х К И С Н Е Х Е С И Х Н В А К

Е К И А С Е Х К Е Н В Е А С И Е Х А Н К В И В К С А Х Н С И В К Х Н В А С И Х Н

Н А Х Е К В И Н Е С А Х К В А Е С И Х И Е Х А С К Н В И Х К С И В М С К Х Н К В

В К Е Х Н И С А В Н И К Е Х Е И А В Е С А К Н Х И Н С К В А Х Е С К Х Н В А И С

С Е А К И Х К Н Х Е С А И В Е Х Н К С А И В Е К В А Х Н С И Х Н В Е А С К Н В И

И К Х Е В А Н С И В К Е Х Н А К В Е И С А Х Н В К С И Е В Е А С А Х К Н С И Х Н

Е Н С А Х Е И Х Н К А В Е И С К Х А Н Е В Е С И Х А В Н К С А Х И К В С Н В И К

В А К Н К Е С Е А С К Х Е Н В И А С И Х Е В Н Е В И А С И Х Н К А Х Н В И К С Х

 

Подсчитайте в обработанном тексте корректурной пробы число пропущенных букв (предварительно их можно взять в кружочек) и ошибок (предварительно ошибочно маркированные буквы пометьте квадратиком). Количество пропусков и ошибок подсчитывается отдельно при выполнении первой и второй части задания. Пропущенная строка приравнивается к одной ошибке. Подсчитайте также количество всех прочитанных букв за первые и вторые 2 минуты. Для этого число прочитанных строк надо умножить на 40 и прибавить число букв в неполной строке (до отметки окончания работы).

Результат выполнения пробы оценивается по формулам Уиппла:

 

а - (в + с) K × N

1) К = -------------------- 2) J = ---------------

а + в t

 

 

где:

К – коэффициент точности;

J – коэффициент работоспособности;

а – число правильно маркированных букв (в строке их должно быть 10);

в – число пропусков букв; с – число ошибок (включая пропуски строк);

N – число прочитанных букв (в строке их 40);

t – время в минутах.

 

Результаты расчётов запишите: К1 = К2 =

J1 = J2 =

 

Норма коэффициента точности от 0, 90 до 1. Сделайте выводы об умственной работоспособности, приняв, что при коэффициенте работоспособности от 120 до 160 работоспособность удовлетворительная, 161 – 200 - хорошая, более 200 – отличная.

Проанализируйте полученные данные, сделайте выводы о точности и скорости работы, сопоставив свои результаты до и после переключения задания с данными других студентов группы.

 

Задание 2. В конце занятия в течение 2 минут проведите исследование умственной работоспособности еще один раз, при этом подчеркивая и зачеркивая те же буквы, что и до переключения задания в начале занятия. По результатам данной пробы рассчитайте коэффициент точности К3 и коэффициент работоспособности J3.

Результаты расчетов запишите: К3 =

J3 =

 

Сравните результаты третьей пробы с результатами двух предыдущих проб и сделайте вывод о динамике вашей умственной работоспособности в течение данного занятия.

Разработайте рекомендации, позволяющие оптимизировать учебное занятие в вузе с целью поддержания высокого уровня работоспособности студента на протяжении всего занятия.

 

Выводы:

 

 

Контрольные вопросы:

 

1. Понятия покоя, возбуждения и торможения.

2. Рефлекс и рефлекторная дуга.

3. Условные рефлексы, их образование, классификация.

4. Торможение УР. Виды коркового торможения.

5. Утомление, его фазы. Профилактика утомления.

 

 







Дата добавления: 2015-10-12; просмотров: 6477. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом опреде­ления суточного расхода энергии...

ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...

Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2   Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК. Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления К = a2См/(1 –a) =...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия