Цепи Маркова и системы массового обслуживания
11.1.–11.24. Задана матрица интенсивностей переходов непрерывной цепи Маркова. Составить размеченный граф состояний, соответствующий матрице, составить систему дифференциальных уравнений Колмогорова для вероятностей состояний; найти предельное распределение вероятностей.
11.1. 
| 11.2. 
| 11.3. 
| 11.4. 
| 11.5. 
| 11.6. 
| 11.7. 
| 11.8. 
| 11.9. 
| 11.10. 
| 11.11. 
| 11.12. 
| 11.13. 
| 11.14. 
| 11.15. 
| 11.16. 
| 11.17. 
| 11.18. 
| 11.19. 
| 11.20. 
| 11.21.
| 11.22. 
| 11.23. 
| 11.24. 
|
12.1.–12.24. Прибор состоит из m узлов, которые могут заменять друг друга. Для работы прибора достаточно, чтобы работал хотя бы один узел. При выходе из строя одного из узлов прибор продолжает нормально функционировать, пока не выйдут из строя все узлы. Поток отказов каждого узла – простейший, среднее время безотказной работы одного узла t часов. При выходе из строя каждый узел начинает сразу ремонтироваться. Время ремонта распределено по показательному закону и в среднем составляет S часов. В начальный момент все узлы исправны.
Найти среднюю производительность прибора, если с выходом из строя каждого узла прибор теряет  % своей номинальной производительности.
| 12. 1. m =3, t =22, S =8.
12.3. m =5, t =10, S =5.
12.5. m =4, t =15, S =3.
12.7. m =3, t =18, S =3.
12.9. m =5, t =15, S =5.
12.11. m =3, t =20, S =4.
12.13. m =3, t =20, S =6.
12.15. m =3, t =16, S =6.
12.17. m =2, t =8, S =2.
12.19. m =4, t =30, S =8.
12.21. m =3, t =20, S =3.
12.23. m =3, t =25, S =7.
| 12.2. m =4, t =12, S =2.
12.4. m =3, t =55, S =5.
12.6. m =5, t =18, S =2.
12.8. m =4, t =10, S =5.
12.10. m =3, t =35, S =7.
12.12. m =2, t =20, S =6.
12.14. m =3, t =15, S =3.
12.16. m =3, t =16, S =4.
12.18. m =3, t =20, S =4.
12.20. m =5, t =16, S =3.
12.22. m =3, t =10, S =3.
12.24. m =4, t =40, S =8.
| 13.1.–13.24. АТС имеет k линий связи. Поток вызовов простейший с интенсивностью λ; вызовов в минуту. Среднее время переговоров составляет t минут. Время переговоров распределено по показательному закону.
Найти абсолютную и относительную пропускные способности АТС, вероятность того, что все линии связи заняты; среднее число занятых линий связи. Определить, сколько линий связей должна иметь АТС, чтобы вероятность отказа не превышала a.
| 13.1. k =3, λ;=0,9, t =2,5, a =0,06.
13.3. k =5, λ;=0,8, t =2,9, a =0,05.
13.5. k =5, λ;=0,7, t =3,5, a =0,05.
13.7. k =3, λ;=0,8, t =2,6, a =0,06.
13.9. k =3, λ;=0,7, t =3,1, a =0,06.
13.11. k =2, λ;=0,5, t =2,3, a =0,07.
13.13. k =3, λ;=0,7, t =3,3, a =0,07.
13.15. k =3, λ;=0,6, t =2,5, a =0,05.
13.17. k =4, λ;=0,8, t =2,5, a =0,03.
13.19. k =4, λ;=0,6, t =3,6, a =0,05.
13.21. k =4, λ;=0,7, t =3,0, a =0,02.
13.23. k =6, λ;=0,6, t =3,5, a =0,08.
| 13.2. k =4, λ;=0,7, t =2,7 a =0,01.
13.4. k =3, λ;=0,6, t =3,5, a =0,06.
13.6. k =4, λ;=0,8, t =2,2, a =0,01.
13.8. k =4, λ;=0,9, t =2,1, a =0,01.
13.10. k =5, λ;=0,9, t =2,8, a =0,05.
13.12. k =4, λ;=0,8, t =2,4, a =0,04.
13.14. k =3, λ;=0,5, t =2,2, a =0,03.
13.16. k =5, λ;=0,8, t =3,6, a =0,08.
13.18. k =4, λ;=0,6, t =3,4, a =0,04.
13.20. k =4, λ;=0,6, t =3,0, a =0,06.
13.22. k =4, λ;=0,6, t =2,4, a =0,07.
13.24. k =3, λ;=0,6, t =3,2, a =0,04.
|
14.1.–14.24. На железнодорожной станции имеется k кассовых аппаратов. Поток пассажиров, желающих приобрести билет, является простейшим с интенсивностью λ; пассажиров в минуту. Время обслуживания распределено по показательному закону. Среднее время обслуживания составляет t секунд.
Определить, существует ли стационарный режим работы железнодорожной кассы; вероятность того, что пассажир застанет все аппараты занятыми; среднее число пассажиров в очереди за билетами; среднее число пассажиров в кассе; среднее время пребывания пассажира в очереди; среднее время пребывания пассажира в кассе.
| 14.1. k =5, λ;=58, t =4,2.
14.3. k =4, λ;=55, t =3,5.
14.5. k =3, λ;=52, t =2,5.
14.7. k =4, λ;=53, t =4,3.
14.9. k =5, λ;=60, t =3,8.
14.11. k =4, λ;=48, t =3,7.
14.13. k =5, λ;=35, t =3,5.
14.15. k =3, λ;=38, t =3,1.
14.17. k =5, λ;=50, t =2,5.
14.19. k =4, λ;=54, t =3,5.
14.21. k =2, λ;=40, t =2,9.
14.23. k =3, λ;=50, t =2,5.
| 14.2. k =3, λ;=62, t =2,2.
14.4. k =5, λ;=50, t =5,1.
14.6. k =3, λ;=58, t =2,8.
14.8. k =4, λ;=54, t =3,3.
14.10. k =3, λ;=55, t =3,1.
14.12. k =6, λ;=52, t =3,9.
14.14. k =3, λ;=52, t =3,0.
14.16. k =5, λ;=68, t =2,5.
14.18. k =4, λ;=57, t =3,7.
14.20. k =3, λ;=50, t =3,0.
14.22. k =4, λ;=28, t =7,0.
14.24. k =4, λ;=59, t =3,6.
|
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Методы прогнозирования национальной экономики, их особенности, классификация В настоящее время по оценке специалистов насчитывается свыше 150 различных методов прогнозирования, но на практике, в качестве основных используется около 20 методов...
Методы анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия
Содержанием анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия является глубокое и всестороннее изучение экономической информации о функционировании анализируемого субъекта хозяйствования с целью принятия оптимальных управленческих...
Образование соседних чисел Фрагмент:
Программная задача: показать образование числа 4 и числа 3 друг из друга...
|
Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...
Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...
Репродуктивное здоровье, как составляющая часть здоровья человека и общества
Репродуктивное здоровье – это состояние полного физического, умственного и социального благополучия при отсутствии заболеваний репродуктивной системы на всех этапах жизни человека...
|
|
