Студопедия — Научные рациональности
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Научные рациональности






Вышеупомянутые рациональности могут использоваться для созда­ния образа человека в смысле определенного характера поведения. Представим себе человека, который может [3] анализировать налич­ную ситуацию в поиске моментов, сопоставимых с ситуациями, из­вестными из прошлого, а также анализировать свой опыт в поиске формул, которые, с его нынешней точки зрения, дали в прошлом прак­тические результаты, которых он хочет добиться сейчас. Осуществляя эту задачу, он может уделять пристальное внимание этим сопостави­мым моментам. Он может прогнозировать последствия действия в соответствии с формулами, которые представляются ему подходящи­ми. Он может «отрабатывать в воображении» альтернативные вари­анты поведения. Он может заранее, до реального осуществления вы­бора определить для каждой из альтернатив условия, при которых ей необходимо следовать. Помимо этих упорядочивающих моментов че­ловек может иметь намерение посредством своих действий произвес­ти некий запланированный результат. Это может предполагать особое внимание к прогнозируемым характеристикам ситуации, которой оп пытается манипулировать. Его действия могут предполагать осуще­ствление выбора между несколькими средствами достижения одних и тех же целей или выбор между разными целями. Он может опреде­лять правильность своего выбора, обращаясь к эмпирическим законам и т. д.

При расширении перечня особенностей поведения этого типа пу­тем включения в него всех вышеупомянутых рациональностей обна­руживается различие между интересами повседневной жизни и инте­ресами научного теоретизирования. Если действия человека регули­руются «обыденной установкой», возможны все рациональности, за исключением четырех. Сформулированные как идеальные принципы поведения, эти исключения гласят, что планируемые шаги при разре­шении некой проблемы или при выполнении некой задачи, т. е. «от­ношения цели—средства», следует понимать таким образом: 1) что они остаются в полном соответствии с правилами, определяющими научно корректные решения «грамматики» (теоретических основ) и процеду­ры; 2) что все элементы должны быть уяснены совершенно отчетли­во; 3) что прояснение знаний, правил исследовательской и интерпре­тационной процедуры должны рассматриваться как задача первосте­пенной важности; 4) что планируемые птаги должны основываться исключительно на научно верифицируемых предположениях, полно­стью соответствующих научному знанию. Поведенческие корреляты этих принципов были описаны ранее как рациональности (с 11 по 14). Для удобства изложения я буду называть эти четыре рациональности «научными рационалыюстями».

Суть этой статьи и исследовательской программы, основанной на приведенных в ней доводах, если они верны, заключается в том, что


X в

3 £ л 5 У н

S S s

А

4 г

С g с «яг

^ >1 Е

Я Я S X я g ^

5 5 = □ С 5 |5 ы

1 s i с ^ ь а Ь V- Я £ и

Sals g S я s

s з -

Я Си Я я a s

J> S =

S 2 g

с г ь э 5 = 2 к PQ &;

X г-

3 := Е Я о о «во >■. в £;

8- ~ *

4 г* о у s

В s

Й о h

= о

Сч О. X S

3 2 а ю

S —

Сн ££

CU к я

н "2 л

««ч

Я £ Р

и э Й-

И 2 S

А. с

=1 о со О

5 Н 2 а у л ь о

» §

Ё У ч

=1 3 2 ш

S s В

«о

в = 5

3 35 ^

Се 2

Я ч о,

2 «я Eis

0 в Я

та s £ ■5

и

s

X

о

те О о.

£ з

С.

2 «

Ос

Ш о

«3 и

13

X

О X л

с: а

ьч "_)

5 У Я у Я «

О 2 3

«к

g к С =Я 3

З я ея о и

К f- г в

I g* ч £

Г а о rf rt

У Я еа о з,

У 2 и а. в

Mill

Я К f- 2 5

S " - ~

Н у

£ н

S и г я s

Й се в о и

З. и ь в г

f- _ У Л!-

я кч гз; t? ЬС

Я ц с а я

У g пс у з.

У х у о. з

О- 3

® rt х

2 о У п

>2

X -Я Я «

У

я =з

Н о

У ч.

         
о =1      
1-Т СЧ « та л
п '-Ч ^ ^
    Л   я
43"       ^
со        
       
    я.   а
см        
        л
        ^
         
         
  в      
  а «   И
    V-Q   С
    S    
  к   S  
    о ь ЕГ
  Л я о la
  ГС     ГГ
  В.   ^ «
      у  
  Н     Я
  ^   с <
      « •ЧГ

=3

      я я
         
rS   ГЗ « «
=5        
  JS-   rt ."3
         
      rt  
      ^ cj
П я Л    
         
л л ГЗ rt -S
         
         
  Ь >->   a. о
  с о   vO
         
  О) с   в
о       cx
s       ^
    CZ    
сх       C3
^ F X   О
ъ о л о  
    с. A о
С С   О
    со c> о
         

* -а

О £;

и t-

a

C. sr

S «

О S

CL s

О о U

С. н

J

С- о t Я

«S

S

=1

У а

Я d.

а ^ с С

:7 S 3 2- > l s Я

1 к

О 2 —

* 2 я s

С U







Дата добавления: 2015-10-15; просмотров: 261. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ИЗНОС ДЕТАЛЕЙ, И МЕТОДЫ СНИЖЕНИИ СКОРОСТИ ИЗНАШИВАНИЯ Кроме названных причин разрушений и износов, знание которых можно использовать в системе технического обслуживания и ремонта машин для повышения их долговечности, немаловажное значение имеют знания о причинах разрушения деталей в результате старения...

Различие эмпиризма и рационализма Родоначальником эмпиризма стал английский философ Ф. Бэкон. Основной тезис эмпиризма гласит: в разуме нет ничего такого...

Индекс гингивита (PMA) (Schour, Massler, 1948) Для оценки тяжести гингивита (а в последующем и ре­гистрации динамики процесса) используют папиллярно-маргинально-альвеолярный индекс (РМА)...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия