Теории развития психики в онтогенезе

В рамках биогенетического подхода выделяются:

- теория рекапитуляции Э.Геккеля – человек в своем внутриутробном развитии повторяет весь ряд форм, которые прошли его животные предки за сотни миллионов лет, от простейших одноклеточных существ до первобытного человека.

- Теория рекапитуляции С.Холла – если зародыш за 9 месяцев повторяет все стадии развития от одноклеточного существа до человека, то ребенок в период детства проходит весь ход развития человечества от первобытной дикости до современной культуры.

- Этологическая теория Конрада Лоренца – человеческое поведение как одна из форм поведения животных вообще. Жизнь человека принципиально не отличается от жизни рыб, птиц, млекопитающих; развитие ребенка рассматривается этологами как последовательное включение природных инстинктов. Аналогично тому, как вылупившиеся утята с рождения подготовлены следовать за первым увиденным объектом.

- Психоаналитическая теория З.Фрейда – в основе теории лежит конфликт между врожденными инстинктивными влечениями, главными из которых являются инстинкты жизни и смерти, и сознательными моральными, культурно-нормированными представлениями. Психическая жизнь разворачивается на трех уровнях – либидо, эго и суперэго. Взаимодействие между этими уровнями определяют состояние человека и его личностные проблемы.

- Теория привязанности Джона Боулби и Марии Эйнсворт – одна из наиболее популярных в настоящее время в западной психологии. Центральное место занимают отношения с близкими взрослыми. Опыт отношений с родителями на первом году жизни, который порождает привязанность к близкому взрослому, определяет дальнейший ход психического развития. Привязанность обусловлена врожденными механизмами, мать выполняет и у животных, и у человека роль защиты потомства от неблагоприятных воздействий среды.

- Теория когнитивного развития Ж.Пиаже – очень важна для детской психологии. Как и З.Фрейд, он опирался на фундаментальное значение исходного пункта детского развития и на природные, врожденные способности ребенка. Но в центре его концепции находятся не личностные проблемы и чувства ребенка, а его мышление и понимание окружающей действительности. Ж.Пиаже рассматривал умственное развитие как процесс адаптации (приспособления) к окружающему миру. Им выделены стадии развития мышления: сенсомоторный период, период конкретных операций, период формальных операций.

В рамках социогенетического подхода выделяются:

- бихевиоризм (поведенческая теория) и теория социального научения – Дж.Уотсон начал научную революцию с лозунга «Хватит изучать то, что человек думает; давайте изучать то, что человек делает!». Механизм образования связей между внешними стимулами и реакциями положен в основу формирования человеческого поведения. В американскую психологию вошла идея строго научного эксперимента (объективность, точность, доступность). Б.Скиннер ввел понятие инструментального научения (определенные формы поведения связываются с последующим подкреплением (собаке дают кусочек сахара каждый раз, когда она «танцует». Родители хвалят ребенка за хорошее поведение, что рассматривается как положительное подкрепление, которое закрепляет желаемые формы поведения).Отождествлялось научение и развитие. Механистическая трактовка поведения человека вылилась в идею построения «технологии поведения».

В конце 19 века возникла

- теория конвергенции, или теория двух факторов, В.Штерна – психическое развитие является результатом слияния внутренних данных с внешними условиями (детская игра: окружающая среда доставляет материал для игры, а то, как и когда ребенок будет играть, зависит от врожденного инстинкта игры. Возникает проблема выяснения относительной роли наследственности и среды в развитии ребенка. Такой метод найден в психогенетике – близнецовый метод. Из теории двух факторов следует, что дети с идентичной наследственностью, живущие в одинаковых условиях, должны быть абсолютно одинаковыми. Однако этого не происходит.

Во многих странах, в том числе, в Америке, развивается направление гуманистической психологии, яркими представителями которой являются Карл Ренсом Роджерс (1902-1987), Абрахам Маслоу (1908-1970), Анна Фрейд. Одним из центральных понятий концепции гуманистической психологии Маслоу считает термин "самоактуализация", "самоактуализирующаяся личность". Каждый человек рождается с определенным набором качеств, способностей, которые и составляют сущность его "Я", его "самости" и которые человеку необходимо осознать и проявить в своей жизни и деятельности. Однако его стремление к самоактуализации наталкивается на различные трудности и препятствия, на непонимание окружающих и собственные слабости и неуверенность. Отступая перед трудностями, отказываясь от желания проявить себя, личность останавливает свой рост, накапливая невротические тенденции.

- Содержание персоногенетического подхода наиболее ярко представлено в работах Маслоу и Роджерса. Они отвергают детерминизм внутреннего или средового программирования. По их мнению, психическое развитие – результат собственного выбора, сделанного человеком. Смысл самоактуализации состоит в развитии человеком собственного потенциала, своих способностей, что ведет к развитию «полноценно функционирующего человека.