РЕЧЬ И ЯЗЫК КАК СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ

При всей общности понятий речи и языка их нельзя отождествлять. Речь возникает и развивается у чело­века в процессе его общения с окружающими людьми, бла­годаря которому он овладевает их языком. В процессе общения речь приобретает важнейшее значение для раз­вития мышления, всей психической деятельности.

Люди говорят и пишут на определенном языке. Не может быть речи вне языка, без языка. Язык — это исторически сложившаяся у отдельного народа или народности система средств общения, система лексических и грамматических форм, их изменений и сочетаний. Ре­чевая деятельность — это процесс общения людей по­средством языка. Речь — это язык на службе у конкрет­ного человека.

Язык и речь едины в том, что отражают две стороны одного и того же явления — общения людей. Однако, испытывая потребность в обмене мыслями с другими людьми, человек использует тот или другой язык, принадлежащий его народу. Язык — это всегда продукт народа, его истории. Речь представляет собой практичес­кое использование людьми языка.

Язык — это система средств общения людей друг с другом, способов выражения мысли; система знаков, служащая средством человеческого общения, мысли­тельной деятельности, способом выражения самосоз­нания личности, передачи от поколения к поколению и хранения информации.

Язык нужен людям не только для непосредственного общения, но и для хранения опыта многих поколений. Новорожденный ребенок застает уже готовый язык, на котором говорят окружающие его люди. В процессе раз­вития ребенок овладевает языком, пользуется им при ре­чевом общении и усваивает с его помощью знания и уме­ния.

Речь не существует вне языка, но и язык невозможен вне речи. Он «умирает», если люди перестают им пользо­ваться. К «мертвым» языкам относятся латынь, древне­греческий, древнеславянский, и др. Но речь нельзя отож­дествлять с языком. Язык развивается в общественно-исторических условиях, в процессе трудовой деятельнос­ти многих тысяч поколений, а речь человека развивается в условиях непосредственного общения людей в семье, в школе, на производстве. Язык не может подвергаться па­тологическим нарушениям, для речи отдельного челове­ка это не исключено.

Речь — сложившаяся исторически в процессе ма­териальной преобразующей деятельности людей фор­ма общения, опосредованная языком. Речь — это специфически человеческая форма деятельности, исполь­зующая средства языка.

Речь тесно связана с мышлением. Человек не только выражает свои мысли и воспринимает мысли других лю­дей с помощью речи, но он и думает словами. Неразрыв­ная связь речи и мышления проявляется в значении сло­ва. Однако слово не просто называет те или иные предме­ты, оно выделяет в этих предметах определенные при­знаки, по которым и осуществляется процесс обобщения предметов. Таким образом, обобщающее логическое мыш­ление невозможно без речи.

Речь воздействует на процессы, происходящие в ор­ганизме. Слово может вызвать учащенное сердцебиение, заставить покраснеть или побледнеть. Слово бодрит и уг­нетает, бросает в жар и в холод, может нанести тяжелые травмы нервной системе. И это понятно. Человек реагиру­ет не только на непосредственные впечатления от вещей, но и на их словесные обозначения как «сигналы сигна­лов». Содержание и сила воздействия слов зависят от важ­ности для личности обозначаемых ими явлений жизни.

Речью обладают только люди. Голосовые реакции животных нельзя считать речью. Выполняя сигнальную функцию, они лишены предметного содержания, не обо­значают сущности предмета, смысла явления. Тем более они не могут передать, от чего зависит то или иное явле­ние, чем оно порождено. Голосовые реакции позволяют животным выражать свое состояние и сигнализировать о близости пищи, об опасности и т. д. Голосовые реакции животных не являются обобщениями и всегда стоят на уровне первой сигнальной системы.

С усложнением трудовых отношений, развитием тех­ники люди стали замечать однородные явления, предме­ты, действия, свойства предметов. Это породило первые обобщения и отвлечения от конкретного. Возникли по­нятия. По мере умножения форм трудовой деятельности и познания окружающего мира понятия обогащались со­держанием и взаимными связями. Появление граммати­ческих форм и категорий — высокая стадия развития речи в единстве с мышлением.

Большое значение имеет смысловая сторона речи, она находит выражение не только в отдельных словах, но и в их соотношении/в системе слов, в которую слово в дан­ный момент включено и требует единства речевого про­цесса.