Модель организации образовательной деятельности
| № п/п
| Режимные моменты
| Формы организации и формы работы с детьми
| | 1.
| Прием, осмотр, разнообразная детская деятельность (с учетом перечня, групповых традиций, событий) в соответствии с темой
| Самостоятельная деятельность воспитанников
Совместная деятельность: подгрупповая и индивидуальная. Формы работы: беседа, игры с правилами, чтение художественной литературы, поручения и т.д.
В ходе данного режимного момента происходит создание предметно-развивающей среды в соответствии с содержанием образовательных областей.
| | 2.
| Утренняя гимнастика
| Совместная деятельность взрослых и воспитанников
| | 3.
| Подготовка к завтраку, завтрак
| Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная)
Формы работы: рассказ педагога, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
| | 4.
| Разнообразная детская деятельность
| Совместная деятельность взрослых и детей. Самостоятельная деятельность воспитанников
Формы работы: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, подвижные игры (с музыкальным сопровождением), музыкально–дидактическая игра, соревнования, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные действия, дежурство, поручение, задание, наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание.
| | 5.
| Образовательная деятельность
| Доминирующие образовательные области (можно планировать по областям или по видам деятельности)
понедельник: Социально-коммуникативная, физическое развитие;
вторник: познавательное, художественно-эстетическое развитие;
среда: речевое, социально-коммуникативное развитие;
четверг: художественно-эстетическое, физическое;
пятница: речевое, познавательное развитие;
| | 6.
| Подготовка к прогулке
| Совместная деятельность взрослых и детей. Самостоятельная деятельность детей
| | 7.
| Прогулка
| Совместная деятельность взрослых и воспитанников. Самостоятельная деятельность воспитанников.
Формы работы: подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, соревнования, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные действия, поручение, задание, наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, слушание, исполнение, импровизация, чтение, обсуждение.
| | 8.
| Возвращение с прогулки, подготовка к обеду
| Совместная и Самостоятельная деятельность.
| | 9.
| Обед
| Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная). Формы работы: рассказ педагога, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
| | 10.
| Подготовка ко сну
| Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная).
Формы работы: чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду.
| | 11.
| Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику
| Совместная деятельность взрослых и детей.
Самостоятельная деятельность детей
| | 12.
| Полдник
| Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная).
Формы работы: рассказ педагога, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
| | 13.
| Образовательная деятельность, самостоятельная деятельность
| Образовательная деятельность, проводимая в соответствии с СанПиН, а так же все виды самостоятельной деятельности.
| |
| Подготовка к прогулке
| Совместная деятельность взрослых и воспитанников
Самостоятельная деятельность воспитанников.
| | 15.
| Прогулка
| Совместная и Самостоятельная деятельность.
Формы работы: подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, соревнования, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные действия, дежурство, поручение, задание, наблюдение, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, экспериментирование, чтение, обсуждение.
| | 16.
| Возвращение с прогулки, подготовка к ужину
| Совместная деятельность взрослых и воспитанников Самостоятельная деятельность воспитанников
| | 17.
| Ужин
| Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная).
Формы работы: рассказ педагога, самообслуживание, культурно-гигиенические навыки, этикет, здоровье, социализация, коммуникация).
| | 18.
| Уход домой
| Самостоятельная деятельность воспитанников (по инициативе и желанию ребенка).
Совместная деятельность: подгрупповая и индивидуальная.
Формы работы: беседа, игры с правилами, чтение художественной литературы, поручения и т.д.
|
Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...
|
Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Потенциометрия. Потенциометрическое определение рН растворов Потенциометрия - это электрохимический метод исследования и анализа веществ, основанный на зависимости равновесного электродного потенциала Е от активности (концентрации) определяемого вещества в исследуемом растворе...
Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...
Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...
|
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...
Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...
|
|
