Результат образовательного процесса – выпускник детской школы искусств, поэтому требования к уровню подготовки выпускника являются важной частью общих требований к содержанию образования.
Уровень подготовки обучающихся в дополнительном образовании детей - это достигнутая степень индивидуального развития, сформированность определенных качеств личности и способностей решать разнообразные задачи определенной степени сложности. То есть для учреждений дополнительного образования детей понятие «выпускник» корректируется целевым предназначением их деятельности - развивать мотивы личности к познанию и творчеству, обеспечивать необходимые условия для личностного развития, укрепления здоровья, творческого труда и профессионального самоопределения. Следовательно, проблема определения понятия «выпускник» здесь не сводится к объему усвоенных знаний, умений и навыков, а будет включать опыт творческой деятельности по решению новых проблем, требующих самостоятельности и заинтересованности.
Выпускник учреждения дополнительного образования детей - личность, реализующая свой целевой выбор в области деятельности или знания, в уровне ее освоения, мотивах и ценностных ориентациях через приобретение собственного опыта культурной деятельности.
Таким образом, качественное образование — это образование, которое обеспечивает ребенку свободу выбора, право самоопределения и способы эффективного действия в любых обстоятельствах.
В связи с вышесказанным, требования к уровню подготовки выпускника учитывают следующие показатели:
- степень овладения знаниями, умениями, навыками,
- показатели личностного развития.
Показателями развития личности выпускника детской школы искусств как результата образования являются:
- сформированность познавательных интересов и потребностей, устойчивой мотивации к художественной деятельности;
- развитие интеллектуальной сферы ребенка, волевых и эмоциональных качеств, достаточных для осуществления практической деятельности в различных видах искусств, как в самой детской школе искусств, так и после ее окончания.
Таким образом, уровень подготовки выпускника детской школы искусств определяется с учетом:
- Вида искусства.
- Уровня освоения ОП.
- Видов деятельности.
- Результата обучения (овладение знаниями, умениями, навыками), личностного развития.
| Виды деятельности
| Уровни освоения ОП
|
| Уровень общего художественно-эстетического образования
| Повышенный уровень
| Уровень допрофессиональной подготовки (ранней профессиональной ориентации)
|
| Учебно-исполнительская
| Овладение минимумом знаний, умений, навыков, необходимых для исполнительской деятельности в сфере музыкального искусства: умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять произведения различных жанров и направлений, читать с листа, играть (петь) в ансамбле, владеть навыками аккомпанирования и подбора по слуху.
| Овладение достаточно высоким уровнем знаний, умений, навыков, необходимых в сольной исполнительской практике, игре в различных ансамблях.
Формирование умений самостоятельно разучивать и художественно цельно исполнять произведения различных жанров и стилей.
Формирование навыков чтения с листа.
Формирование навыков аккомпанирования, подбора по слуху и применения их в концертной практике.
| Освоение знаний, умений, навыков, необходимых для исполнения сольных концертных программ, ансамблевого исполнительства.
Формирование качеств личности (волевых, эмоциональных и т.д.) необходимых для осознанного выбора профессии.
Овладение навыками самостоятельного осознанного прочтения нотного текста.
Формирование навыков чтения с листа.
Овладение навыками аккомпанирования, подбора по слуху и применения их в концертной практике.
|
| Учебно-теоретическая
| Овладение основами музыкальной и художественной грамоты.
Овладение навыками осознанного восприятия элементов музыкального языка и изобразительного искусства, навыками анализа незнакомого произведения, знаниями основных направлений в искусстве. Формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.
| Достижение необходимого уровня функциональной грамотности.
Овладение навыками осознанного восприятия элементов музыкального и изобразительного языка, навыками анализа незнакомого произведения, знаниями основных направлений и стилей в музыкальном и изобразительном искусстве.
Формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.
| Достижение уровня функциональной грамотности, необходимого для продолжения обучения в среднем специальном учебном заведении.
Овладение навыками осознанного восприятия элементов музыкального и изобразительного языка, навыками анализа незнакомого произведения, знаниями основных направлений и стилей в искусстве.
Формирование умений использовать полученные знания в практической деятельности.
|
| Творческая (креативная)
| Формирование навыков сочинения и импровизации простейших музыкальных построений.
| Овладение навыками сочинения и импровизации. Использование полученных навыков в различных видах деятельности.
| Овладение навыками сочинения и импровизации. Использование полученных навыков в различных видах деятельности.
|
| Виды деятельности
| Уровни освоения ОП
|
| Уровень общего художественно-эстетического образования
| Повышенный уровень
| Уровень допрофессиональной подготовки (ранней профессиональной ориентации)
|
| Культурно-просветительская
| Формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.
| Формирование навыков исполнительской и выставочной практики.
Формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.
| Формирование навыков исполнительской и выставочной практики.
Формирование навыков коллективной творческой деятельности, умения сочетать различные виды деятельности и применять их во внеклассных мероприятиях.
|
