И возможные пути (методы) коррекционно-педагогической работы
| Характеристика акцентуаций
| Педагогические рекомендации для родителей
(что надо делать)
| | 1. Гипертимный тип отличается высоким психофизиологическим тонусом, неудержимой актив-ностью, жаждой деятельности, смелостью (шумливостью, склон-ностью к озорству), неспособностью длительного сосредоточения на конкретном деле или мысли; тенден-ции не доводить начатое дело до конца. При доминировании хороше-го настроения, жизнерадостности и быстрой адаптации в новых для себя ситуациях, характерны корот-кие вспышки раздражительности. Радость от общения с людьми и стремление к неформальному лидерству сочетается с неразбор-чивостью в выборе партнеров и тягой к компаниям асоциального поведения.
| Учитывая энергичность и неусид-чивость ребенка, создайте условия для проявления его активности и инициа-тивности, лидерства и предприим-чивости, свободного и интересного для него общения. Избегайте проявления власти и жесткой требовательности, исключите мелочный контроль, не допуская безнадзорности и недостатка внимания. Не поручайте кропотливую однообразную работу, требующую усидчивости и ограничивающую связь с другими людьми. Не допускайте формальных отношений, проявляя доброжелательность и искренний интерес к его делам.
Внутренний ресурс
Жизнерадостность, постоянный оптимизм, щедрость, инициативность и общительность.
|
Продолжение табл. 26
| Провоцирующие (конфликтогенные) ситуации, обостряющие проявление отрицательных черт гипертима:
· лишение свободного и разнообразного общения, вынужденное одиночество;
· однообразная, монотонная деятельность, требующая тщательных и кропотливых действий;
· ограничение двигательной активности, вынужденная бездеятельность;
· необходимость подчинения своих действий правилам и определенным нормативным требованиям;
· однообразная обстановка, вынужденный отказ себе в новых впечатлениях.
| | 2. Циклоидный тип склонен к резким колебаниям настроения: от активно радостного до понижено-депрессивного.
Такая эмоциональная неустойчивость обусловливает немотивированность и непосле-довательность своих действий, частое проявление недовольства и грубости в ответ на замечания, вспышки раздражительности, упрямства и придирчивости.
| При общении важно почувствовать и понять его настроение и строить отношения в зависимости от того, как ребенок чувствует себя в данной ситуации: если настроение пониженное – требования следует исключить, если эмоциональный тонус позитивный, настроение хорошее – возможно допускать нагрузки с обеспечением условий для успешного завершения деятельности. На этапе (цикле) эмоционального подъема необходимо вести работу по осознанию ребенком своих эмоций с целью их самоконтроля в дальнейшем. На этапе спада настроения необходимо оказывать теплую поддержку, помогая справляться с упадком сил, не допуская при этом попыток повлиять на его поведение.
Внутренний ресурс
В период позитивных переживаний склонен проявлять жизнерадостность, общительность инициативность. В периоды негативно-депрессивных состояний склонен к задумчивости, грусти, способен к сопереживанию.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций циклоидного типа поведения:
1. эмоциональное отвержение, дистанцирование со стороны значимых для него людей;
2. жесткие требования изменения привычного поведения;
3. неожиданные поручения, просьбы, противоречащие его текущему настроению;
4. чрезмерные нагрузки, особенно на стадии спада настроения.
|
Продолжение табл. 26
| 3. Лабильный тип проявляется в чрезмерной чувствительности, чуткости даже на слабые раздражители. Крайняя подвижность настроения зависит даже от ничтожного повода: из-за нелестного слова, неприветливого взгляда или сломанной игрушки впадает в мрачное настроение, а от хорошей новости радуется искренне и весело. Глубоко привязан к тем, кого любит и о ком заботится. В периоды подавленного настроения – раздражителен, вспыльчив, склонен к конфликтности.
| Уделяйте особое внимание взаимоотношениям ребенка в семье, группе, классе со значимыми для него сверстниками и взрослыми, поддерживая эмоционально теплые, эмпатийные отношения, сопереживание. Чаще пользуйтесь одобрением, подбадриванием, утешением и приятной перспективой, обеспечивая эмоциональный контакт и взаимопонимание. Это позволит снимать лишнюю тревожность и переживания негативных эмоций.
Внутренний ресурс. Глубина чувствования, искренность отношений со значимыми людьми независимо от настроения. Общительность, добродушие, чуткость, эмоциональная отзывчивость в периоды переживания позитивных эмоций.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций лабильного типа:
· любое ущемление чувства собственно достоинства;
· эмоциональное отвержение или критика его поведения со стороны значимых лиц, а также разлука (или тем более утрата) с тем, к кому привязан;
· отсутствие успеха, признания, внимания;
· угроза наказания, сильная конкуренция.
| | 4. Астенический тип проявляется капризностью, раздражительностью, плохим сном и аппетитом. Бесконечно сомневается, безынициативен, склонен верить в приметы, мотивирован на избегание неудач, склонен к навязчивым опасениям, идеям и ритуалам. Крайне нерешителен,эмоционально истощен.
| Необходимо создавать ситуации, в которых ребенок мог бы проявить уверенность, смелость, успешность. Ненавязчиво, тактично оказывайте необходимую помощь в трудных для него моментах. Вполне допустима завышенная оценка успехов с целью повышения его самооценки уверенности в себе.
Обеспечьте разумный режим деятельности (труда) и отдыха, исключающий переутомление. Исключите ситуации соревновательного типа.
Внутренний ресурс. Скромность, аккуратность, исполнительность, дружелюбие.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций астенического типа:
1) критика и насмешки над неумелыми действиями, ошибками, слабостями;
2) вынужденная необходимость отстаивать свою точку зрения или общаться с большим количеством людей (публичное выступление);
3) необходимость быстрого переключения в работе или общении;
4) длительное или внезапное психическое или физическое напряжение.
| | | | |
Продолжение табл. 26
| 5. Сензитивный тип глубоко впечатлителен, отзывчив, эстетически утончен. Трудно переживает свои слабые качества, склонен к самобичеванию, самокритике, самообвинению. Мнительность граничит с замкнутостью и пугливостью, болезненными переживаниями своих неудач и трудных ситуаций.
| Постоянно повышайте самооценку, помогая преодолевать чувство ложной неполноценности. Помогайте утверждаться в сферах, где он чувствует себя слабым и неуверенным. Создавайте ситуации, где он будет чувствовать, что нужен другим. Исключите насмешки, чаще подбадривайте.
Внутренний ресурс
Добр, внимателен к людям, ответственен, самокритичен, предъявляет повышенные требования к себе, стремится преодолеть свои слабые стороны, спокоен, разумен.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций сензитивного типа:
5. несправедливые обвинения (особенно публичные);
6. открытое соперничество, критика или насмешки, недоброжелательное внимание, угроза репутации;
7. вынужденное одиночество, невозможность поделиться своими переживаниями с другом.
| | 6. Психастенический тип характеризуется робостью, нерешительностью,опрометчивостью в принятии решений, склонностью к бесконечным рассуждениям («умственной жвачке»), сознательным педантизмом, тревожной мнительностью, навязчивыми страхами и двигательной (моторной) неловкостью.
| Исключите ситуации высмеивания его действий. При общении избегайте обращения к его чувству ответственности, но поддерживайте любой положительный почин, не подавляйте его инициативу. Создавайте ситуации, в которых он смог бы проявить себя решительным человеком. Поощряйте стремление самостоятельно принимать решения и готовность действовать в соответствии с ним. Если отношения установлены доверительные, подробно обсуждайте с ним возможные последствия его действий.
Внутренний ресурс
Серьезность, аккуратность, добросовестная исполнительность, рассудительность, верность обещаниям, надежность, ровное настроение.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций психастенического типа:
5. требования быстрого переключения с одного дела на другое;
6. необходимость быстрого принятия самостоятельного решения или выполнение задания без четких инструкций и указаний;
7. прямая критика его действий;
8. ответственность за других;
9. длительные психические или физические нагрузки.
| | | | | Продолжение табл. 26
| 7. Шизоидному типу свойственны раздвоенность сознания, замкнутость (симпто-мы аутизма), эмоциональная холодность, трудности в построении межличностных отношений (равнодушие и черствость), эгоизм,нетерпи-мость к критике, склонность к вычурной символике, фантазиям, неуклюжесть моторики.
| Избегайте излишней настойчивости, навязчивости при общении. Используйте прием «пристраивания» к его мнению, чтобы в процессе его высказываний направлять разговор в нужное русло. Эффективно давать индивидуальные задания с учетом интересов ребенка. Для развития коммуникативных способностей полезно включать его в различные коллективные формы деятельности (турпоходы и т.п.).
Внутренний ресурс
Устойчивость интересов, серьезность, неприхотливость к условиям деятельности, творческая продуктивность своих идей без притязаний на их внедрение.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций шизоидного типа:
· необходимость самому устанавливать контакты с людьми (даже близкими), вести разговор по душам;
· вторжение посторонних людей в его внутренний мир;
· изменение сложившихся условий жизни, привычек поведения, стереотипов мышления;
· необходимость выполнять умственную деятельность по плану, правилам, схемам;
· необходимость руководить другими людьми в групповой деятельности.
| | 8. Эпилептоидный тип проявляется в активном стрем-лении к власти, контрастном соотношении злобности и мстительности, гневливости и жестокости с бережливостью и аккуратностью ко всему «своему» (до педантизма). Характерна повышенная ревнивость и нетерпимость к чужому мнению, эгоцентризм. Конфликтогенные ситуации усиливают агрессию даже к самому себе вплоть до садомазохизма.
| Важнейшие качества родителя – терпение и чуткость, тактичность по отношению к переживаниям ребенка. Необходимо находить и вовлекать его в такие дела, которые бы отвлекали от негативных эмоций и снимали напряжение. Выслушивайте ребенка (давайте выговориться) на темы, интересные для него. Открыто поощряйте его даже маленькие достижения, помогая ему самоутвердиться. Учитывая притязания на роль командира, поручайте ему руководство какими-либо играми небольших групп детей.
Внутренний ресурс
Бережливость, аккуратность, пунктуаль-ность (до педантизма), внимательность к своему здоровью, исполнительность.
|
Продолжение табл. 26
| Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций эпилептоидного типа:
1. ограничение возможности проявлять свой авторитет, удовлетворять свои потребности;
2. критика действий, насмешки над недостатками;
3. жесткая конкуренция со стороны сильных и энергичных людей;
4. необходимость внезапного изменения (тем более самостоятельного) устоявшихся порядков и установленных правил;
5. ущемление его прав и достоинства, измена близкого человека.
| | 9. Истероидный тип отличается беспредельным эгоцентризмом, стремлением любой ценой обратить на себя внимание. Любит похвалу в свой адрес, претендует на роль лидера, хотя воля неразвита, чувства неглубоки. Стремится вызвать восхищение окружающих демонстративными поступками, наигранностью, позерством и неестественностью поведения. Фантазирование, лживость и ловкое ориентирование в ситуациях неопределенности позволяют ему использовать свои высокие притязания для удовлетворения своих эгоисти-ческих намерений. Желания всегда преобладают над разумом.
| Необходимо создавать и использовать естественные ситуации, где без директивности, ненавязчиво учить осмысливать свои мотивы и искать пути нравственного удовлетворения своих желаний, преодолевая стремление быть в центре внимания. Побуждайте его интерес к своим родным, близким, окружающим, поощряя его рассказы об успехах и достижениях других.
Создавайте условия и предоставляйте возможность для выхода эгоцентричных и самолюбивых устремлений в социально-полезной деятельности с учетом его способностей.
Внутренний ресурс. Коммуникабельность, активность и целеустремленность, находчивость и готовность взять руководство на себя, энергичность, хотя и быстро истощающаяся.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций истероидного типа:
1. равнодушие и сознательное игнорирование его личности, задевающее его самолюбие;
2. критика его достижений, разоблачение его помыслов, высмеивание; ограничение круга его обожателей;
3. невозможность проявить себя в полной мере, отсутствие ярких событий и возможностей проявить свои способности;
4. вынужденное пребывание в постоянном психическом и (или) физическом напряжении.
| | 10. Неустойчивый тип часто наблюдается у детей, перенесших травму мозга. Характеризуется легкой внушаемостью, подчиняемостью и безынициативностью. Склонен к делинквентному (отклоняюще-
| К нему нужен тактичный подход. Проявляйте терпение. Не оставляйте без постоянного внимания, будьте с ним настойчивы и последовательны, обеспечивая согласованность усилий всех - родителей и педагогов, - не допускайте серьезных разногласий. Вполне допустим физический
|
Окончание табл. 26
| муся) поведению, праздному безделью и получению удовольствий без своих затрат. Легко поддается влиянию других, любопытен (всюду «суёт свой нос»), но труслив, боится наказаний.
| труд, позволяющий эмоционально разрядиться и в качестве хорошего средства организации дисциплинированных действий.
Внутренний ресурс. Доброжелательность, готовность оказать услугу, выполнить просьбу, общительность и быстрота переключения в делах.
| | Конфликтогенные ситуации, обостряющие проявление акцентуаций неустойчивого типа:
Ø необходимость длительных усилий и концентрация сил;
Ø жесткое подчинение дисциплинарным требованиям;
Ø гиперопека, жесткий и мелочный контроль;
Ø необходимость самому принимать конкретные решения и нести за них ответственность;
Ø ограничение общения с людьми, которые помогают развлекаться.
|
Для того чтобы избежать столь нежелательных последствий - акцентуаций характера у ребенка, родителям необходимо понимать, как не надо воспитывать своего ребенка, какие стратегии воспитания как доминирующие в организации своего взаимодействия с ребенком следует выбирать, а какие нет.
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...
ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...
Принципы, критерии и методы оценки и аттестации персонала
Аттестация персонала является одной их важнейших функций управления персоналом...
|
Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними
Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...
Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...
Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.
...
|
|
