Задача 7. Оля С., 16 років, перебуває на стаціонарному обстеженні 3

Оля С., 16 років, перебуває на стаціонарному обстеженні ³

• — ^ •- —-—: '.' „п^іплбИ

метою вирішення питання про інвалідність. З історії хвор - ——-——-——-.- /~,, ^., ^ттттгт ПГІГІ)

юби

IV! ^ 1 й IV ОЛ'1^11-1-1^/1111, /1 11 її. і Ч.1.Ї* і-»», и.^/^/ ж.»^/——.-^^--- - - — - - - ^

відомо, що пологи проходили з патологією (виймання плода ³ допомогою щипців). Ранній розвиток затримувався: дівчинка

держати голівку в 5 міс., сидіти — в 9, ходити — в 1 рі ^п04. Окремі слова з'явилися до 1, 5 року, фразове мовлен ' __до 4-х. Дитячий садок Оля не відвідувала, у 8 років пішл ^ня „доший клас масової школи. Незважаючи на багаторазої ⁸ опозиції педагогів, мати не зверталась у медично-педагогічн:

" місію дівчинка продовжувала навчатися в масовій школі ^блювала 1-й та 5-й клас. У даний час вона закінчила 9 кла • не атестована з більшості предметів. Порушень поведіню не було. Оля життєво не орієнтована, виходить з дому тільки:

матір'ю, вирізняється високою тривожністю.

При' патопсихологічному обстеженні контакт утруднений, виражена тривожність, реакції пасивного протесту. Обсяг кон­центрації уваги недостатній. Механічне запам'ятовування утруднене: 2, 3, 5, 5, асоціативне запам'ятовування дає гірші результати. Вилучення та узагальнення здійснюються за кон­кретно-ситуативними ознаками. Класифікація —також за кон­кретно-ситуативними ознаками. Розуміння прислів'їв, прика­зок, аналогій недоступне. Критичність недостатня. Вербальний 10 = 52 б, невербальний — 60. Надання допомоги не поліпшує результатів. Самооцінка занижена, недиференційована. Засво­єння шкільних навичок різко недостатнє: читання з помилка­ми, утруднене розуміння прочитаного, розв'язування задач на дві дії недоступне.

1. Який тип порушення психічного розвитку має місце в дано­му випадку?

2. В чому полягають первинний та вторинний дефекти?

ОСНОВНІ РОЗЛАДИ ПСИХІЧНИХ ФУНКЦІЙ

План

1. Мінімальна мозкова дисфункція

2. Міжпівкульова дисфункція

3. Порушення мовлення

4. Епілепсія

5. Аутичні розлади

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Блейхер В. М., Крук Й. В. Патопсихологическая диагности-ка.—К., 1986.

Валлон А. Психическое развитие ребенка.— М., 1967.

Диагностика психического развития / Б. Банаштан, Б. Го­луб й др.—Прага, 1978.

Каган В. Е. Аутизм у детей.—Л., 1981.

Ковалев В. В. Психиатрия детского возраста.—М., 1979.

Лурия А. Р. Проблемьі вьісшей нервной деятельности нор­мального й аномального ребенка / Собр. соч.: В 4 т.—М., 1956.—Т. 2.

Практикум по патопсихологии / Под ред. С. Я. Зейгарник, В. Р. Николаевой, В. В. Лебединского.—М., 1987.

Психическая депривация в детском возрасте / Ч. Лагермей-ер, 3. Матейчик.—Прага, 1984.

Спиваковская А С. Нарушения игровой деятельности.— М., 1980.

Змоциональньїе нарушения в детском возрасте й их кор-рекция / В. В. Лебединский, О. С. Никольская й др. —М., 1990.

 

Ушкоджений психічний розвиток -це розвиток дитини з органічним ураженням центральної нервової системи. До ушкодженого психічного розвитку можна віднести такі стани, як мінімальна мозкова дисфункція, порушення між кульової взаємодії, локальні ураження головного мозку, епілепсія, прогресуючі органічні ураження ЦНС.