От автора. Профессионализм и мастерство учителя всегда связывали с его способностью научить

Профессионализм и мастерство учителя всегда связывали с его способностью научить. Сегодня обучающая деятельность учителя, как и все в этом мире, претерпела значительные изменения. В представляемой книге обучение как специальная педагогическая деятельность раскрывается с позиций различных идей и подходов, однако интегрирующим началом остается мысль автора о том, чтобы помочь будущему или уже практикующему педагогу найти собственный ресурс эффективности, выстроить свою «авторскую» систему обучения.

Исходя из известного принципа «большое видится на расстоянье», мы предложили учителю взглянуть на обучение, как, во-первых, на сложный историко-культурный развивающийся феномен; во-вторых, как на многофункциональную деятельность, систему, в которой нет «лишних деталей»; в-третьих, как на мастерскую, где у хорошего учителя, как у всякого мастера, все «разложено по полочкам», все делается «в свое время и в своем месте».

Предлагаемая вашему вниманию книга, хотя и написана в жанре учебного пособия, но не являет собой подборку рекомендаций. Она – скорее, приглашение к совместному исследованию и творчеству. К примеру, раскрывая панораму различных стратегий современного обучения, мы предлагаем учителю выстроить свою систему и даже представляем для этого «конструирования» некоторые эвристические схемы.

Каждая глава книги посвящена какому-то аспекту обучающей деятельности учителя. В структуре каждой главы выделяются теоретические основания данного направления деятельности, рекомендуемые методики, вопросы и задания для своеобразной тренировки своей компетентности, список рекомендуемой литературы. Ключевыми идеями книги являются принципы задачного, деятельностного, культурологического и личностного подходов к проектировании обучающей деятельности. Они раскрываются, как на общетеоретическом уровне, так и на уровне конкретных методик и технологий работы учителя. Все теоретические положения иллюстрированы примерами из деятельности мастеров педагогического труда.

Как и всякая другая работа, представленная книга не смогла все вопросы, встающее в данной области. В ней не получили достаточного раскрытия вопросы реализации учителем многих инновационных образовательных программ, различных обучающих технологий, систем дистанционного обучения, современных технических средств и др. Вероятно, здесь нужно предоставить слово другим специалистам. Главное же наше пожелание педагогам – включиться в неустанное и счастливое педагогическое творчество.