Студопедия — ОТ АВТОРА. 1. Бодрова Ю.В. Русские пословицы и поговорки и их английские аналоги
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ОТ АВТОРА. 1. Бодрова Ю.В. Русские пословицы и поговорки и их английские аналоги






Настоящее пособие начиналось с разработок автора тестовой формы вступительного экзамена по русскому языку, переживших за десятилетний период несколько этапов. На заключительном этапе они слились с идеей комплексного лингвистического (и шире – филологического) анализа текста. В настоящее время идея тестирования на базе СКЛАТ (системно-комплексного лингвистического анализа текста) переросла рамки и тестирования как такового, и вступительных экзаменов, и контрольно-диагностических форм вообще. В предлагаемом пособии СКЛАТ рассматривается как содержательное ядро самостоятельной и достаточно разветвленной лингводидактической программы, ориентированной не только (и не столько) на экзамен, но и (сколько) на непосредственный учебный процесс, где она может быть активно задействована (по крайне мере, в перспективе) в роли особого способа развития культуры мышления и речи, как мнемотехнический прием или как исследовательский алгоритм.

Идея такого использования СКЛАТ была основательно апробирована нами в школьной и вузовской практике. В нашей книге нашел отражение опыт проведения вступительных экзаменов практически на всех факультетах Алтайского университета, опыт научного руководства группой учителей ряда школ города Барнаула, которые «на выходе» провели в тестовой форме на основе СКЛАТ цикл текущих занятий в 5-11 классах и выпускные экзамены в 9 классе, опыт проведения краевых олимпиад для старшеклассников, поступающих на филологический факультет Алтайского университета, внутришкольных и районных олимпиад среди учащихся, опыт проведения аттестации студентов и экзаменов по словообразованию и морфологии у студентов 2-го курса филологического факультета АГУ. В итоге общее количество «человеко-испытаний» приближается к 10 тысячам. Мы полагаем, что плюсы и минусы такого опыта (а первых значительно больше) представляют общественный интерес, поэтому автор рассчитывает на внимание к его работе со стороны школьных и вузовских преподавателей русского языка, администраторов в сфере образования, студентов-филологов.

Широкий интерес в филологической среде к идеям СКЛАТ, тестирования и других форм устных письменных работ (особенно к их использованию на выпускных и вступительных экзаменах) стимулировал автора к осмыслению этого феномена. В результате в книге появилась первая, «теоретическая», глава, в которой мы обсуждаем проблемы, возникшие и возникающие в связи с разработкой и внедрением программы СКЛАТ (и тестирования на его основе) в школе и вузе.

Многие из этих проблем остаются открытыми, их теоретическое и тем более практическое решение не под силу одному автору.

В настоящем виде пособие не дает готовых методических схем, предназначенных для массовой репродукции в учебном процессе. В ней лишь предлагаются лингводидактические идеи, материалы, образцы. Именно поэтому книга выходит к массовому читателю: автор рассчитывает, что к этим проблемам обратятся многие учителя, студенты, работники народного образования, и поднятые вопросы обретут большую идейную определенность, пройдут практическую апробацию и получат организационную оформленность.

 

Автор выражает благодарность ответственному редактору книги доктору филологических наук, профессору Новосибирского госуниверситета Лукьяновой Н.А., рецензентам: доценту, кандидату филологических наук Камовой И.М., доценту Алтайского госуниверситета, кандидату филологических наук Лукашевич Е.В., доценту кафедры русского языка Бийского педагогического института, кандидату филологических наук за поддержку и замечания; творческим коллективам учителей школ-гимназий №73 и №85 г. Барнаула, в тесном сотрудничестве с которыми вырабатывались и апробировались основные идеи этой книги; администрации Алтайского госуниверситета и его филологического факультета за финансовую поддержку при публикации книги.

 

 

ЧАСТЬ 1







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 717. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...

Классификация ИС по признаку структурированности задач Так как основное назначение ИС – автоматизировать информационные процессы для решения определенных задач, то одна из основных классификаций – это классификация ИС по степени структурированности задач...

Внешняя политика России 1894- 1917 гг. Внешнюю политику Николая II и первый период его царствования определяли, по меньшей мере три важных фактора...

Оценка качества Анализ документации. Имеющийся рецепт, паспорт письменного контроля и номер лекарственной формы соответствуют друг другу. Ингредиенты совместимы, расчеты сделаны верно, паспорт письменного контроля выписан верно. Правильность упаковки и оформления....

Ганглиоблокаторы. Классификация. Механизм действия. Фармакодинамика. Применение.Побочные эфффекты Никотинчувствительные холинорецепторы (н-холинорецепторы) в основном локализованы на постсинаптических мембранах в синапсах скелетной мускулатуры...

Шов первичный, первично отсроченный, вторичный (показания) В зависимости от времени и условий наложения выделяют швы: 1) первичные...

Предпосылки, условия и движущие силы психического развития Предпосылки –это факторы. Факторы психического развития –это ведущие детерминанты развития чел. К ним относят: среду...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия