Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Обработка результатов. Шкала I-СС (свойства субъекта самосознания)показывает уровень самосознания




Шкала I-СС (свойства субъекта самосознания)показывает уровень самосознания. Суждения 1-4 свидетельствуют о неприятии физического «Я»; 5-6 указывают на отсутствие идентификации с именем, с полом; 7, 8, 9, 12, 14 характеризуют социальную неприспособленность; остальные свидетельствуют неадекватных самооценке и уровне притязаний. Общее количество совпадений ответов по шкале указывет на уровень нарушений формирования самосознания запущенного ребенка.

Шкала II — СО (свойства субъекта общения) определяет уровень сформированности свойств субъекта общения. Суждения 1, 2 касаются потребности ребенка в признании; 5, 6, 7, 20 говорят о низкой коммуникативной активности ребенка и его неудовлетворенной потребности в общении; 4, 8, 16, 19 указывают на низкий социальный статус ребенка и его отвержение окружающими; 13, 14, 15, 21 свидетельствуют о социальной неадекватности ребенка, связанной со слабой социальной рефлексией; остальные демонстрируют способы защитно-компенсаторного поведения социально-отверженного ребенка.

Шкала III — СД (свойства субъекта деятельности) показывает уровень развития свойств субъекта деятельности. Шкала имеет два варианта - для дошкольников (СДИ) и младших школьников (СДУ). По шкале СДИ вопросы

1—7 характеризуют комплекс игровых способностей,

8 —13 игровую деятельность,

14—18 — игровую рефлексию ребенка.

По шкале СДУ суждения

1 —9 демонстрируют дисгармонии мотива­ции учения,

10—16 свидетельствуют о нарушениях в учебно-познава­тельной активности ребенка,

17 — 22 характеризуют несформированность осознанности и целенаправленности обучения, опирающихся на психи­ческие новообразования младшего школьного возраста (рефлексия, внут­ренний план действий, произвольность психических процессов).

Шкала IV — ОТ (общий уровень тревожности) содержит 22 воп­роса, 10 из них характеризуют семейную тревожность ребенка (ОТС). Наиболее значимым этот показатель является для диагностики до­школьников.

Следующие 12 вопросов содержат характеристику тревожности ре­бенка в школе (дошкольном учреждении) — ОТУ. Чем выше балл общей тревожности, тем больше указаний на отвержение запущенного ребенка референтными общностями, его социальную дезадаптацию. Этот пока­затель в большей степени характерен для младших школьников.

Шкала V — ВМ (воспитательный микросоциум) также имеет два аспекта:

ВМС — воспитательный микросоциум семьи (15 суждений) и

ВМУ — воспитательный микросоциум учреждения (10 суждений).

В этих суждениях отражаются неблагоприятная семейная и школьная атмосфе­ра, отвержение запущенного ребенка педагогами и родителями, авторитарно-гиперсоциализированный тип отношения к ребенку, сдерживаю­щий его активность и самовыражение. Общее высокое количество баллов по шкале диагностирует неблагоприятность социально-педагогической ситуации развития ребенка.

Дополнительно вводится шкала ДР (достоинства ребенка), которая в опроснике не зашифрована. Она содержит четыре вопроса о ребенке, которые касаются его положительных качеств, и выявляет, знают ли родители, педагоги, что он любит, что он умеет, чего он хочет, какой он. Незаполненность этой шкалы свидетельствует о незнании, отверже­нии, неприятии, одностороннем подходе к ребенку со стороны педагогов или родителей.

Экспресс-диагностика состояния социально-педагогической запущенности ребенка проводится методом независимых характеристик педагога, родителя и психолога. Полная интерпретация шкал известна лишь психологу. Вопросы-суждения для родителей и педагогов представлены в закрытой форме. Их противоречивые данные могут уточняться психологом путем непосредственного наблюдения за ребенком; психолог обобщает полученные сведения.

Социально-педагогическая запущенность диагностируется при наличии совпадений по первой, четвертой, пятой и одной из оставшихся шкал (2, 3) либо по всем шкалам. Число совпадений при легкой степени запущенности составляет 10 — 25 %, при выраженной степени — 25 —10% и более. В первом случае совпадения суждений опросника и ответов респондентов группируются в первой трети утверждений.


Поможем в написании учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой





Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 354. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.016 сек.) русская версия | украинская версия
Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7