Технологии организации коллективной творческой деятельности

К значимым направлениям воспитательной работы школы и класса, которыми должен владеть педагог, относится технология коллективного творческого дела. Как известно, теоретические подходы к ней A.C. Макаренко получили свое продолжение в педагогике коллективного творческого воспитания, разработанной И.П. Ивановым. В основу своей концепции ленинградский педагог положил товарищескую заботу как механизм формирования воспитательного влияния коллектива на личность.

Творчество — одно из важнейших условий воспитания личности в коллективе, поскольку оно обеспечивает ее свободу в системе коллективных зависимостей. Творчество реализуется в «делах-событиях», помогающих ребенку освоить социальный опыт. В процессе творчества между воспитателем и воспитанником возникает открытый диалог, влияющий на эффективность процесса взаимодействия.

И.П. Иванов предлагал рассматривать воспитательный процесс как последовательное развертывание всех видов воспитательной заботы. Выделяется четыре этапа:

- первый этап связан с отношением воспитателя к своей профессиональной деятельности: самовоспитание самого воспитателя, происходящее в условиях взаимозаботы и творческой атмосферы коллектива воспитателей;

- на втором этапе происходит объединение двух воспитательных актов — самовоспитания воспитателей и воспитания ими воспитанников. Здесь происходит «непосредственная воспитательная забота воспитателей о воспитанниках»;

- третий этап совмещает в себе цели двух предыдущих: происходит углубление самовоспитания воспитателей и воспитания ими воспитанников, к которому добавляется такой элемент, как самовоспитание воспитанников;

- четвертый, завершающий этап объединяет все звенья воспитательного процесса, появляется возможность выдвижения новых сложных задач воспитания, поскольку ядром этого этапа является возникновение заботы воспитанников о воспитателях.

Основным средством, благодаря которому успешно реализуются все четыре этапа, выступает система коллективных творческих дел. Эта технология выступает как мощное средство взаимосвязи каждого ребенка с коллективом группы, класса. При этом механизм товарищеской заботы, разработанный И.П. Ивановым, можно оптимально использовать в любом классе школы. Основная цель воспитателя здесь - содействие становлению личности школьника как субъекта воспитания. Она включает наряду с формированием социально значимых качеств, развитие активности и самостоятельности. Участие каждого в организации и проведении коллективных творческих дел благотворно влияет на их данный процесс.

Технология коллективного творческого дела имеет свой алгоритм, выраженный шестью стадиями.