Студопедия — К практическому занятию № 6
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

К практическому занятию № 6






I вариант

1. Сделайте вывод путем превращения:

Любая истина является конкретной.

Пример: (А) Все бабочки имеют крылья (Р).

(Е) Ни одна бабочка не является бескрылой (не - Р)

2. Решите логическую задачу:

Однажды моим студентам я задала задачу: «Представьте себе, у меня здесь 5 шляп: 3 белые и 2 красные. Закройте глаза, и я надену на каждого из вас шляпу. Когда вы откроете глаза, то сможете увидеть, какого цвета шляпы на ваших товарищах. Свою собственную шляпу вы увидеть не сможете и не увидите, какие шляпы остались у меня». Через некоторое время, не обменявшись ни единым словом, студенты закричали: «На мне белая шляпа!» Как они решили эту задачу?

3. Проверьте, правильно ли произведено обращение:

Все спортсмены – здоровые люди; значит, все здоровыелюди – спортсмены.

4. К каким выводам и по какому методу научной индукции можно прийти в следующих случаях:

В поле два одинаковых участка засеяны травой. Трава первого участка значительно выше и гуще той, что на втором. Условия содержания участков были одинаковы, только первый перед посевом был посыпан гипсом.

 

5. Осуществите вывод путем противопоставления предикату следующих суждений:

Ни один невиновный не должен быть наказан.

Пример: (0) Некоторые школьники не занимаются спортом

(1) Некоторые не занимающиеся спортом являются школьниками.

6. Проверьте правильность следующих непосредственных умозаключений по логическому квадрату:

Если верно, что все квадраты являются равносторонними прямоугольниками, то неверно, что некоторые квадраты не являются равносторонними прямоугольниками.

7. Укажите структуру и проверьте правильность следующих силлогизмов по общим правилам:

Каждый, совершивший преступление, должен быть подвергнут наказанию; Х также должен быть подвергнут наказанию, т.к. он совершил преступление.

8. Определите фигуру, модус и проверьте правильность следующих силлогизмов:

Ни один вегетарианец не употребляет в пищу мяса, а все кришнаиты – вегетарианцы, значит, ни один из кришнаитов не ест мяса.

9. Восстановите энтимемы и проверьте правильность:

Этот студент не получает повышенную стипендию, так как он имеет удовлетворительные оценки по ряду предметов.

10. Назвать составные элементы предложенных умозаключений:

Все французы суть европейцы

Некоторые виноделы – французы

Некоторые виноделы – европейцы.

 

Пример: Все студенты – учащиеся

Ивановстудент

Иванов – учащийся.

В данном умозаключении роль субъекта выполняет слово " Иванов", т.е. это меньший термин умозаключения; соответственно и посылка, в которой он находится, является меньшей посылкой. Предикатом вывода является понятие " учащийся", это – больший термин; соответственно и посылка, в которой он находится, тоже большая. Средним термином этого умозаключения является понятие о студентах.

11. Восстановить до полного силлогизма следующие энтимемы:

Наше дело правое, мы – победим.

Пример: " Юпитер, ты сердишься, значит – ты не прав" – В данной энтимеме выводом является суждение " Ты (Юпитер) не прав", а меньшей посылкой, поскольку в ней находится субъект вывода " Юпитер", – суждение " Юпитер сердится". Зная, что средним термин отсутствует в выводе, но присутствует в посылках, легко определить, что им является понятие " сердиться". Теперь не сложно восстановить большую посылку, состоящую из предиката вывода и среднего термина:

Все сердящиеся не правы

Юпитер сердится.

Юпитер не прав.

12. Нарушены ли законы логики (какие) в следующих умозаключениях:

Все рыбы живут в воде

Этот организм живет в воде

Этот организм – рыба.

Пример: Все рыбы живут в воде

Инфузории живут в воде

Инфузории – рыбы.

Данное умозаключение построено по второй фигуре категорического силлогизма, так как средний термин в нем занимает место предиката в обеих посылках. В нем нарушено правило этой фигуры: одна из посылок должна быть суждением отрицательным. В данном же умозаключении обе посылки утвердительны. Вывод в таком случае не следует с необходимостью.

13. К какому виду полисиллогизмов относятся следующие:

Все позвоночные – теплокровные

Все млекопитающие – позвоночные

Все млекопитающие теплокровные

Все хищники – млекопитающие

Все хищники – теплокровные

Кошкихищники

Кошки – теплокровные.

Тигры – позвоночные

Все позвоночные – животные

Тигры – животные

Животные есть организмы

Тигры – организмы

Организмы материальны

Тигры – материальны

Материальные образования изменяются

Тигры изменяются.

14. Сделайте вывод путем обращения:

Ни один вегетарианец не ест мяса.

15. Выразить структуру условных силлогизмов в символическом виде:

Если растение лишить кислорода, то оно погибнет

Растение не погибло

Растение не лишено кислорода.

16. Выразить структуру разделительного силлогизма в символическом виде:

Студенты – это учащиеся вузов или средних специальных учебных заведений

Данный студентучащийся университета

Данный студент не учащийся средне специального учебного заведения.

17. Указать, каким видам индукции соответствуют эти рассуждения:

17.1. В понедельник шел дождь

Во вторник шел дождь

В среду шел дождь

В субботу шел дождь

Всю неделю шел дождь.

17.2. Так как болезнь " бери-бери" поражает лишь тех, кто постоянно употребляет в пищу очищенный рис, то можно заключить, что в неочищенном рисе сохраняются какие-то вещества, которые не способствуют развитию этой болезни.

II вариант

1. Сделайте вывод путем превращения:

Ни одна захватническая война не является справедливой.

Пример: (А) Все бабочки имеют крылья (Р).

(Е) Ни одна бабочка не является бескрылой (не - Р)

2. Решите логическую задачу:

Зашли как-то три крестьянина на постоялый двор. Попросили они хозяйку сварить им чугунок картофеля, а сами повалились спать. Хозяйка сварила картофель и поставила чугунок на стол.

Проснулся один крестьянин, посчитал количество картофелин и съел ровно 1/3 часть. После этого он опять улегся спать. Проснулся другой крестьянин, посчитал картофелины и, думая, что никто еще не ел, съел ровно 1/3 часть. И тоже лег досыпать. Наконец, проснулся третий крестьянин, посчитал количество картофелин и, думая, что никто еще не ел, съел ровно 1/3 часть. Тут проснулись и его товарищи. Заглянули в чугунок, а там осталось всего 8 картофелин.

Спрашивается: сколько всего картофелин сварила хозяйка? Сколько штук съел каждый крестьянин? Сколько еще должен съесть каждый крестьянин, чтобы всем досталось поровну?

3. Проверьте, правильно ли произведено обращение:

Некоторые школьники – шахматисты; значит, некоторые шахматисты – школьники.

4. Сделайте вывод путем обращения:

Все православные – христиане.

5. Осуществите вывод путем противопоставления предикату следующих суждений:

Некоторые преступления не удается раскрыть.

Пример: (0) Некоторые школьники не занимаются спортом

(1) Некоторые не занимающиеся спортом являются школьниками.

6. Проверьте правильность следующих непосредственных умозаключений по логическому квадрату:

Если неверно, что все импрессионисты – французы, то следует признать, что некоторые из них не были французами.

7. Укажите структуру и проверьте правильность следующих силлогизмов по общим правилам:

Ни один древний грек не знал латыни. Аристотель – древний грек. Аристотель не знал латыни.

8. Определите фигуру, модус и проверьте правильность следующих силлогизмов:

Ни один коммерческий банк не работает по воскресеньям. «Дукат» – коммерческий банк, значит, он не работает в воскресенье.

9. Восстановите энтимемы и проверьте правильность:

Обвиняемый имеет право на защиту, а Х – обвиняемый.

10. Назвать составные элементы предложенных умозаключений:

Все французы суть европейцы

Некоторые виноделы – французы

Некоторые виноделы – европейцы.

Пример: Все студенты – учащиеся

Ивановстудент

Иванов – учащийся.

В данном умозаключении роль субъекта выполняет слово " Иванов", т.е. это меньший термин умозаключения; соответственно и посылка, в которой он находится, является меньшей посылкой. Предикатом вывода является понятие " учащийся", это – больший термин; соответственно и посылка, в которой он находится, тоже большая. Средним термином этого умозаключения является понятие о студентах.

11. Составить из предложенных суждений умозаключения:

Все планеты – шарообразны.

Все студенты – учащиеся.

Золото есть металл.

Земля – планета.

Некоторые студенты – отличники.

Земля шарообразна.

Некоторые живущие в воде – позвоночные.

Все млекопитающие имеют красную кровь.

12. Нарушены ли законы логики (какие) в следующих умозаключениях:

Все слова выражают какие-то мысли

Все жесты выражают какие-то мысли

Все жесты – слова.

 

Пример: Все рыбы живут в воде

Инфузории живут в воде

Инфузории – рыбы.

Данное умозаключение построено по второй фигуре категорического силлогизма, так как средний термин в нем занимает место предиката в обеих посылках. В нем нарушено правило этой фигуры: одна из посылок должна быть суждением отрицательным. В данном же умозаключении обе посылки утвердительны. Вывод в таком случае не следует с необходимостью.

13. Восстановить до полного силлогизма следующие энтимемы:

13.1. Все газы при нагревании расширяются, поэтому и азот расширяется.

13.2. Некоторые студенты отличники, а они бывают и медалистами.

 

Пример: " Юпитер, ты сердишься, значит – ты не прав" – В данной энтимеме выводом является суждение " Ты (Юпитер) не прав", а меньшей посылкой, поскольку в ней находится субъект вывода " Юпитер", – суждение " Юпитер сердится". Зная, что средним термин отсутствует в выводе, но присутствует в посылках, легко определить, что им является понятие " сердиться". Теперь не сложно восстановить большую посылку, состоящую из предиката вывода и среднего термина:

Все сердящиеся не правы

Юпитер сердится.

Юпитер не прав.

14. Проверить логическую правильность следующих эпихейрем:

Все студенты сдают экзамены, так как они подтверждают этим свои знания

Ивановстудент, так как он учится на нашем факультете

Иванов сдает экзамены.

15. К какому виду полисиллогизмов относятся следующие:

Все позвоночные – теплокровные

Все млекопитающие – позвоночные

Все млекопитающие теплокровные

Все хищники – млекопитающие

Все хищники – теплокровные

Кошки – хищники

Кошки – теплокровные.

Тигры – позвоночные

Все позвоночные – животные

Тигры – животные

Животные есть организмы

Тигры – организмы

Организмы материальны

Тигры – материальны

Материальные образования изменяются

Тигры изменяются.

16. Проверить логическую правильность следующих соритов:

Все прямоугольники – параллелограммы

Все квадраты – прямоугольники

Все ромбы с прямыми углами – квадраты

Данная фигура есть ромб

Данная фигура – параллелограмм.

17. Указать, каким видам индукции соответствуют эти рассуждения:

17.1. В Баку есть метро

В Ереване есть метро

В Тбилиси есть метро

Во всех столицах Закавказья есть метро.

17.2. Данная партия консервов насчитывает 100 штук банок. Так как первая и каждая 20-я вскрытая на проверку консервная банка оказались качественными, следовательно, вся эта партия консервов – качественная.

 

III вариант

1. Проверьте, правильно ли произведено превращение:

Все необходимое для лечения уже было сделано; значит, нечто необходимое для лечения не было не сделано.

2. Решите логическую задачу:

Жил-был один дехканин, и было у него 17 ослов и 3 сына. Умирая, он завещал поделить ослов между сыновьями таким образом: 1/2 – старшему сыну; 1/3 – среднему и 1/9 – младшему. Кинулись братья делить наследство, да что-то никак не получается: не рубить же осла на части! Позвали судью на помощь, но и тот ничего не смог придумать. Кто-то посоветовал братьям обратиться за помощью к одному мудрому старцу, живущему в соседней деревне. Тот приехал, разделил ослов между братьями так, как завещал отец, и уехал, провожаемый благодарностями. Как сумел мудрец выполнить завещание отца?

3. Проверьте, правильно ли произведено обращение:

Ни один пейзажист не является баталистом; значит, ни один баталист не является пейзажистом.

4. К каким выводам и по какому методу научной индукции можно прийти в следующих случаях:

Студент хотя и усиленно готовился к зачету, но сдать его не смог. Он даже обращался к разным преподавателям, но всякий раз на вопрос по одной из тем зачетной дисциплины так и не смог дать ответ. " Преподаватели придираются или сговорились", – решил студент. Так ли это?

5. Осуществите вывод путем противопоставления предикату следующих суждений:

Все млекопитающие – позвоночные животные.

 

Пример: (0) Некоторые школьники не занимаются спортом.

(I) Некоторые не занимающиеся спортом являются школьниками

6. Проверьте правильность следующих непосредственных умозаключений по логическому квадрату:

Если неверно, что ни одно преступление не раскрывается, то также неверно и то, что все преступления раскрываются.

7. Укажите структуру и проверьте правильность следующих силлогизмов по общим правилам:

Сахар – углевод, значит, он, как и все углеводы, горюч.

8. Определите фигуру, модус и проверьте правильность следующих силлогизмов:

Все именные акции имеют своего владельца. Данная акция – именная, значит, на ней должно быть указано имя владельца.

9. Восстановите энтимемы и проверьте правильность:

Этот студент не получает повышенную стипендию, так как он имеет удовлетворительные оценки по ряду предметов.

10. Назвать составные элементы предложенных умозаключений:

Все французы суть европейцы

Некоторые виноделы – французы

Некоторые виноделы – европейцы.

 

Пример: Все студенты – учащиеся

Ивановстудент

Иванов – учащийся.

В данном умозаключении роль субъекта выполняет слово " Иванов", т.е. это меньший термин умозаключения; соответственно и посылка, в которой он находится, является меньшей посылкой. Предикатом вывода является понятие " учащийся", это – больший термин; соответственно и посылка, в которой он находится, тоже большая. Средним термином этого умозаключения является понятие о студентах.

11. Восстановить до полного силлогизма следующие энтимемы:

Все металлы электропроводны, а золото металл.

 

Пример: " Юпитер, ты сердишься, значит – ты не прав". В данной энтимеме выводом является суждение " Ты (Юпитер) не прав", а меньшей посылкой, поскольку в ней находится субъект вывода " Юпитер", — суждение " Юпитер сердится". Зная, что средним термин отсутствует в выводе, но присутствует в посылках, легко определить, что им является понятие " сердиться". Теперь не сложно восстановить большую посылку, состоящую из предиката вывода и среднего термина:

Все сердящиеся не правы

Юпитер сердится _________ _

Юпитер не прав.

12. Проверить логическую правильность следующих эпихейрем:

Все спортсмены – физически развитые люди, так как они на тренировках выдерживают большие физические нагрузки

Некоторые студентыспортсмены, так как они выступали на мировых чемпионатах

Некоторые студенты – физически развитые люди

13. Нарушены ли законы логики (какие) в следующих умозаключениях:

Некоторые студенты – спортсмены

Все студентыучащиеся

Некоторые учащиеся – спортсмены.

Пример: Все рыбы живут в воде

Инфузории живут в воде

Инфузории – рыбы.

Данное умозаключение построено по второй фигуре категорического силлогизма, так как средний термин в нем занимает место предиката в обеих посылках. В нем нарушено правило этой фигуры: одна из посылок должна быть суждением отрицательным. В данном же умозаключении обе посылки утвердительны. Вывод в таком случае не следует с необходимостью.

14. Проверить логическую правильность следующих эпихейрем:

Все студенты сдают экзамены, так как они подтверждают этим свои знания

Ивановстудент, так как он учится на нашем факультете

Иванов сдает экзамены.

15. Выразить структуру условных силлогизмов в символическом виде:

Если на улице сильный дождь, то нам следует взять зонт; но если на улице сильный ветер, то нам следует надеть плащ

На улице или сильный ветер, или сильный дождь

Нам следует или взять зонт, или надеть плащ.

16. Выразить структуру разделительного силлогизма в символическом виде:

Студенты химического факультета или дневники, или вечерники

Данный студент химического факультетадневник

Данный студент химического факультета – не вечерник.

17. К каким выводам и по какому методу научной индукции можно прийти в следующих случаях:

Молодой человек стал усиленно заниматься атлетической гимнастикой, и у него появились боли в области сердца. Он прекратил эти занятия – боли прошли.

18. Составить из предложенных суждений умозаключения:

Все планеты – шарообразны.

Все студенты – учащиеся.

Золото есть металл.

Земля – планета.

Некоторые студенты – отличники.

Земля шарообразна.

Некоторые живущие в воде – позвоночные.

Все млекопитающие имеют красную кровь.

 







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 2459. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Патристика и схоластика как этап в средневековой философии Основной задачей теологии является толкование Священного писания, доказательство существования Бога и формулировка догматов Церкви...

Основные симптомы при заболеваниях органов кровообращения При болезнях органов кровообращения больные могут предъявлять различные жалобы: боли в области сердца и за грудиной, одышка, сердцебиение, перебои в сердце, удушье, отеки, цианоз головная боль, увеличение печени, слабость...

Вопрос 1. Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации Коллективные средства защиты: вентиляция, освещение, защита от шума и вибрации К коллективным средствам защиты относятся: вентиляция, отопление, освещение, защита от шума и вибрации...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Способы тактических действий при проведении специальных операций Специальные операции проводятся с применением следующих основных тактических способов действий: охрана...

Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час Искусство подбора персонала. Как оценить человека за час...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия