Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные задачи преобразования





Таблица 3 – Основные задачи преобразования комплексного чертежа

Способ плоско-параллельного перемещения
Номер задачи Комплексный чертеж Схема решения Область применения
Первая – перевод прямой общего положения в линию уровня   Располагаем AB║ П2, тогда располагаем А1B1' ^ вертикальным лин. связи; A1'B1'= A1B1, т.к. угол α -const. Определение натуральной величины отрезка прямой линии и углов ее наклона к плоскостям проекций
Вторая – перевод линии уровня в проецирующую прямую.   Располагаем AB║ П1, тогда назначаем A2'B2'║ в.л. связи. B1'= A1' – точка. 1. Определение натуральных величин расстояний. 2. Определение натуры двугранного угла.
Третья – перевод плоскости общего положения проецирующую плоскость.   Располагаем ∆ ABC^П2; тогда h^П2; Назначаем h1'║ в.л. связи. ∆ A1'B1'C1'=∆ A1B1C1 т.к. угол α -const. B2'A2'C2' – прямая. 1. Определение натуральной величины углов наклона плоскости к плоскости проекции. 2. Упрощение решения позиционных задач.
Четвертая – перевод проецирующей плоскости в плоскость уровня.   Располагаем ∆ ABC║ П1; назначаем C2'B2'A2' ^ в.л. связи; ∆ C2'A2'B2'=∆ ABC – натура плоскости. Определение натурального вида плоской фигуры, выполнение различных геометрических построений в плоскости фигуры

 

Способ замены плоскостей проекций
Номер задачи Комплексный чертеж Схема решения Области применения
Первая – перевод прямой общего положения в линию уровня   Заменяем П2 на П1; располагаем П4║ AB и П41; тогда X14║ A1B1; A4B4 – натура отрезка. Определение натуральной величины отрезка прямой линии и углов ее наклона к плоскостям проекций
Вторая – перевод линии уровня в проецирующую прямую.   Заменяем П1 на П5; П5^AB; П52, тогда X25^A2B2. B5= A5 – точка. 1. Определение натуральных величин расстояний. 2. Определение натуры двугранного угла.  
  Третья – перевод плоскости общего положения в проецирующую плоскость.     Заменяем П2 на П4; располагаем П4^∆ ABC, тогда П4^h – горизонталь плоскости. Располагаем X14^h, A4 B4C4 – прямая, т.е. проецир. пл-ть.   1. Определение натуральной величины углов наклона плоскости к плоскости проекции. 2. Упрощение решения позиционных задач.
Четвертая – перевод проецирующей плоскости в плоскость уровня.   Заменяем П1 на П5; располагаем П5║ ∆ ABC, тогда X25║ A2B2C2; ∆ A5B5C5=∆ ABC – натура плоскости. Определение натурального вида плоской фигуры, выполнение различных геометрических построений в плоскости фигуры

 

Изучив и запомнив основы способов плоско-параллельного перемещения и замены плоскостей проекций, следует научиться решать четыре основные задачи преобразования комплексного чертежа (таблица 3). Только после этого можно приступить к решению любых метрических задач.

Метрические задачи делятся на три основных группы:

1 группа – задачи на определение расстояния между геометрическими фигурами.

2 группа – задачи на определение действительных величин плоских фигур и углов.

3 группа – задачи связанные с построением в плоскости общего положения геометрических фигур по заданным размерам.

Приведем примеры.

Задача №1 (1 группа) определить расстояние между скрещивающимися прямыми АВ и СD (рисунок 30).

Расстояние между скрещивающимися прямыми выражается длиной перпендикуляра АВ и СD (рисунок 30а). Для определения его длины удобно, чтобы одна из прямых (например, АВ) располагалась перпендикулярно плоскости проекций. Для этого надо последовательно ввести две плоскости проекций (рисунок 30б).

Алгоритм решения:

1. P4‖ АВ; P4 ^ P1; ось X14 ‖ А1В1.

2. P5 ^ АВ; P5^ P4; ось X45 ^ А4В4.

3. АВ проецируется на P5 в точку (А5 = В5).

4. Опускаем перпендикуляр из точки А5 = В5 на С5D5 и находим N5.

5. Отметим M5; N5M5 – искомое расстояние.

Строим проекции M1N1 и M2N2

 

 

 

а)
б)

Рисунок 30 – Пример решения метрической задачи №1

 

Задача №2 (1 группа) Определить расстояние от точки М до плоскости общего положения θ (А1В1С1, А2В2С2) (рисунок 31).

Если проецировать плоскость θ (А1В1С1, А2В2С2) на плоскость П4, перпендикулярную к θ, то эта плоскость проецируется в прямую θ 4 (рисунок 31а). Перпендикуляр MN, опущенный из точки М на плоскость θ, будет линией уровня по отношению к П4. Поэтому перпендикуляр MN проецируется на П4 без искажения, то есть MN = M4N4, причем M4N4 перпендикулярна θ 4. Таким образом плоскость θ надо сделать проецирующей.

Алгоритм решения:

1. Заменяем П2 на П4, тогда θ стала проецирующей (рисунок 31б) то есть на П4 плоскость θ – прямая.

2. Опускаем из М перпендикуляр на θ 4.

3. M4N4 – искомое расстояние, причем его натуральная величина.

4. Обратным преобразованием построены проекции М1N1 и M2N2 отрезка MN.

а) б)

Рисунок 31 – Пример решения метрической задачи №2

Задача №3 (2 группа) Определить величину угла между двумя плоскостями (рисунок 32).

а) б)

Рисунок 32 – Пример решения метрической задачи №3

Угол между плоскостями Г и (рисунок 32а) измеряется одним из его линейных углов, обычно острым, полученным при пересечении этих плоскостей третьей, перпендикулярной к ним.

Если линия пересечения плоскостей Г и (ребро двугранного угла) не задана, то определения искомого угла требует ряда дополнительных построений. Но их можно избежать, определяя угол b, заключенный между перпендикулярами m и n. Угол b является искомым если он острый; если же b - тупой, то искомый угол a = 180 - b.

Алгоритм решения следующий:

1. Из точки N провести m ^ Г и n ^∆;.

2. Преобразовать плоскость ∑ (m Ç n) в плоскость уровня.

На рисунке 32б, показано определение двугранного угла, образованного плоскостями Г (АВС) и ∆ (ВСD), когда ребро ВС искомого угла задано. Задача решена преобразованием ВС в проецирующую прямую.

Задача №4 (3 группа) В плоскости q (a Ç b) построить равносторонний треугольник АВС, если радиус описанной окружности равен R (рисунок 33).

Рисунок 33 – Пример решения метрической задачи №4

 

Алгоритм решения:

1. преобразуем плоскость q (a Ç b) в плоскость уровня:

а) проводим в плоскости q горизонталь h (h1, h2);

б) проводим X14 ^h1, тогда q - проецирующая;

в) проводим X45 ‖ q(a4, b4), тогда q - плоскость уровня.

2. Строим в плоскости уровня q равносторонний треугольник А5В5С5, зная радиус описанной окружности.

3. Обратным преобразованием построены проекции А1В1С1 и А2В2С2 треугольника АВС.







Дата добавления: 2014-11-10; просмотров: 1305. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия