Часть 3. Клиническая психология. гообразие симптомов и их комбинаций, а также вариаций работы здорового мозга предполагают и многообразие способов их обобщения

гообразие симптомов и их комбинаций, а также вариаций работы здорового мозга предполагают и многообразие способов их обобщения. Существенней­шим обстоятельством для любого представления о конкретном нейропсихологическом факторе является поиск его места в логике последовательного анализа всех внешне наблюдаемых проявлений (от субъективно улавливае­мых до объективно методически или аппаратурно зафиксированных) с це­лью адекватной оценки как состояния психики больного человека, так и объема, локализации и качественных сторон поражения его мозга.

Методы нейропсихологического исследования. Выделение нейропсихологического фактора, определяющего характер симптомов и синдромов, воз­никающих в результате мозговой патологии, может осуществляться с помо­щью широкого набора приемов обследования испытуемого или больного, опи­сываемых как методы нейропсихологической диагностики. Задачи, решаемые с их помощью при системном анализе нарушений ВПФ, могут быть сгруппи­рованы следующим образом (Глозман):

— топическая диагностика поражения или недоразвития (атипичного развития) мозговых структур;

— дифференциальная ранняя диагностика ряда заболеваний ЦНС, диф­ференциация органических и психогенных нарушений психического функ­ционирования, его индивидуальных различий, нормального и патологичес­кого старения;

— описание картины и определение уровня нарушений психических фун­кций: определение пораженного (несформированного) блока мозга (в пони­
мании термина Лурия), первичного дефекта и его системного влияния;

— определение причин и профилактика различных форм аномального
психического функционирования: дизадаптации, школьной неуспеваемости
и др.;

— оценка динамики состояния психических функций и эффективности раз­
личных видов направленного лечебного или коррекционного воздействия: хи­рургического, фармакологического, психолого-педагогического, психотерапев­тического и др.;

— разработка на основе качественного анализа нарушенных и сохран­ных форм психического функционирования стратегии и прогноза реабили­тационных или коррекционных мероприятий;

— разработка и применение систем дифференцированных методов вос­становительного или коррекционно-развивающего обучения, адекватных
структуре психического дефекта.

В зависимости от задачи и направленности нейропсихологического обследования применяемые методы могут быть стандартизованными (одни и те же задания для всех пациентов) или гибкими (разные задания, специфичные для каждого пациента); могут быть сгруппированы или отбираться «штуч-

Глава 12. Нейропсихология ■ 351

но» для оценки узкоспециализированной функции и проводиться как инди­видуальное обследование; могут быть количественными (психометрически­ми), то есть сфокусированными на достижении результата (выполнение или невыполнение теста в нормативно заданное время) или качественными, ори­ентированными на процесс и специфические особенности выполнения зада­ния больным, квалификацию ошибок, допущенных при тестировании, и опи­рающимися на нейропсихологическую теорию.

К наиболее разработанным и распространенным методам оценки синдро­мов в нейропсихологии относится система приемов, сведенная Лурия в логи­чески целостный блок и направленная на характеристику клинического «поля факторов», то есть выявления и описания принципиальных сторон психичес­ких потерь при локальных поражениях мозга без явной точной количествен­ной их оценки. Эта схема включает: 1) формальное описание больного, исто­рию его болезни и результаты различных лабораторных и аппаратурных об­следований (ЭЭГ, биохимия и т. п.); 2) общее описание психического статуса больного — состояние сознания, способность ориентироваться в месте и време­ни, уровень критики и эмоционального фона; 3) исследования произвольного и непроизвольного внимания; 4) исследования эмоциональных реакций на основании жалоб больного, по оценке им лиц на фотографиях, сюжетных картин; 5) исследования зрительного гнозиса — по реальным объектам, кон­турным изображениям, при предъявлении различных цветов, лиц, букв и цифр; 6) исследования соматосенсорного гнозиса с помощью проб узнавания объектов на ощупь, на прикосновение; 7) исследования слухового гнозиса при узнавании мелодий, при локализации источника звука, повторении ритмов; 8) исследования движений и действий при выполнении последних по инструк­ции, при установке позы, а также оценивание координации, результатов ко­пирования, рисования, предметных действий, адекватность символических движений; 9) исследования речи — через беседу, повторение звуков и слов, называние предметов, понимание речи и редко встречаемых слов, логико-грам­матических конструкций; 10) исследования письма — букв, слов и фраз; 11) ис­следования чтения — букв, бессмысленных и осмысленных фраз и неверно на­писанных слов; 12) исследования памяти — на слова, картинки, рассказы; 13) исследования системы счета; 14) исследования интеллектуальных процес­сов — понимания рассказов, решения задач, правильности окончания фраз, понимания аналогий и противоположностей, переносного и обобщающего смыс­ла, умения классифицировать.

Предлагаемые методы адресуются преимущественно к произвольному, осознанному, то есть опосредованному речью уровню осуществления психи­ческих функций, и в меньшей степени к непроизвольным автоматизирован­ным или неосознанным психическим функциям. Для расширения спектра ис­пользования измерительных процедур могут дополнительно создаваться спе-