Продолжение таблицы 2
|
| Практический компонент
| Общая компетентность
| Выполнять отдельные функции маркетинга;
Самостоятельно работать со специальной и справочной литературой;
Выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации;
Формулировать документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;
Владеть речевым этикетом, принятым в обществе, профессиональной лексикой;
| | Психолого-педагогическая компетентность
| Применять методические разработки использования компьютерных технологий к условиям реального учебного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального образования;
Проводить теоретические и экспериментальные исследования использования современных компьютерных технологий в учебном процессе;
Оценивать эффективность компьютерных обучающих систем, в том числе систем дистанционного обучения;
Выбирать средства и методы обучения, разрабатывать индивидуальную личностно-ориентированную технологию обучения;
Разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих;
Разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в профессиональных образовательных учреждениях;
Создавать программные продукты для усовершенствования учебного процесса;
Владеть методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в области информатики;
Владеть методиками проектирования педагогических технологий и технико-методического обеспечения для подготовки современного рабочего;
Владеть технологией педагогического общения;
Владеть технологиями развития личности обучаемого, технологиями обучения и воспитания;
Владеть приемами анализа, проектирования, оценки и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;
Владеть методиками проектирования, организации дистанционного обучения;
Владеть методами выбора языка программирования для конкретных задач образовательного процесса.
| | Предметная компетентность
| Проектировать мультимедийные комплексы, предназначенные для использования в учебном процессе, на основе существующих типовых средств вычислительной техники;
Создавать графические модели для интерактивных обучающих систем;
Устанавливать и настраивать программное и аппаратное обеспечение для компьютерной графики;
Работать в графической операционной среде;
Применять аппаратные средства вычислительной техники в учебном процессе;
Применять математическое моделирование, методы и средства системного моделирования;
Пользоваться методиками выбора стандартного периферийного оборудования, разработки аппаратного и программного обеспечения специализированных контроллеров периферии;
Применять методы объединения средств вычислительной техники в комплексы и системы (матричные, конвейерные, потоковые, транспьютерные);
Использовать вычислительную технику и компьютерные технологии в обучении;
Проектировать компьютерные обучающие программы, создавать тестирующие программы для контроля знаний;
Использовать вычислительную технику при проектировании, моделировании и организации учебного процесса;
Работать с базами данных для Windows;
Создавать приложения для Internet;
Использовать средства автоматизированного проектирования для разработки конструкторской документации;
Проектировать двумерные и трехмерные Web-серверы.
|
Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...
|
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...
Педагогическая структура процесса социализации Характеризуя социализацию как педагогический процессе, следует рассмотреть ее основные компоненты: цель, содержание, средства, функции субъекта и объекта...
Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической
Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....
|
ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чистых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...
САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...
Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1].
65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...
|
|
