Подвижные игры. Дети присаживаются на корточки сзади стульев
Солнышко и дождик. Дети присаживаются на корточки сзади стульев. Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять». Дети бегают по площадке. На сигнал: «Дождик! Скорей домой» – все бегут к своим местам. Пробеги тихо. Дети делятся на группы по 5–6 человек. Они стоят за чертой на одном конце площадки. Выбирается водящий, он садится посредине площадки (или комнаты) и закрывает глаза. По сигналу воспитателя одна группа бежит мимо водящего в противоположный конец площадки до условленного места (черты). Дети должны бежать бесшумно. Если водящий услышит шум шагов, он говорит «Стой», бегущие останавливаются. Не открывая глаз, ведущий показывает, где слышит шум. Если он указал правильно, дети отходят в сторону; если ошибся, они возвращаются на свои места и бегут снова. Так поочередно пробегают все группы детей. Выигрывает та группа, которую не услышал водящий. При повторении игры водящий меняется. Перепрыгнет ручеек. На площадке рисуется ручеек, с одного конца узкий, а дальше – все шире и шире (от 10 до 40 см). Группе детей предлагается перепрыгивать через ручеек, вначале там, где он узкий, затем там, где он пошире, и, наконец, – где самый широкий. Воспитатель отмечает тех, кто сумел перепрыгнуть ручеек в самом широком месте Занятие 5 Рассказ В. Осеевой «Синие листья». Цели: учить слушать художественное произведение, оценивать поведение его героев; формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки; совершенствовать танцевальные движения. Материалы и оборудование: бумажные осенние листья. Содержание организованной деятельности детей Организационный момент. Повторение стихотворения А. Плещеева «Осень». Воспитатель задает вопросы: – Когда теплее: в сентябре или октябре? – Какой первый месяц осени? Какой – второй? – Какие листья в сентябре? А в октябре? – Есть зеленые листья в октябре? – Есть, но их мало. Одна девочка хотела нарисовать зеленые листья, но не смогла. А почему – вы узнаете, когда послушаете рассказ В. Осеевой «Синие листья». Чтение рассказа. Дети слушают произведение, затем отвечают на вопросы: – Что нужно было Лене раскрасить? – Почему она раскрасила листья синим цветом? – А у подружки Кати был зеленый карандаш? – Лена просила у Кати карандаш? – Что ответила Катя? – Катя оказалась хорошей подругой? – Как должны поступать друзья? Составление предложений. Воспитатель. Составьте предложения, используя слово «потому что»: а) Лена попросила у Кати карандаш, потому что… б) Лена раскрасила листья синим цветом, потому что… в) Катя не давала зеленый карандаш, потому что… г) Лена не взяла карандаш, потому что… 4. Игра «Какой?». а) Если карандаш из дерева, он (какой?) – … (деревянный). б) Если карандаш только что купили, он – … (новый). в) Если карандаш поломали, он – … (поломанный). г) Если карандаш не новый, то он – … (старый). д) Если карандаш красного, синего цвета, то он – … (цветной). Этюд-драматизация. Дети слушают песню «Танец осенних листочков» (муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой), выполняют танцевальные движения с листочками в руках в соответствии с характером музыки. Физкультминутка. А в лесу растёт черника, Поднимаясь на носочках, Земляника, голубика. руки тянуть вверх, затем плавно Чтобы ягоду сорвать, опустить, встать на всю ступню. Надо глубже приседать. Приседания. Нагулялся я в лесу, Корзинку с ягодой несу. Ходьба на месте. Рефлексия. Воспитатель предлагает детям цветные карандаши для рисования листочков. Неделя октября Занятие 1 Мебель. рисование на тему «Ковер» Цели: упражнять в употреблении местоимений мой, моя, а также существительных во множественном числе; познакомить с названиями предметов мебели и их составными частями; учить сравнивать отдельные предметы мебели, описывать их; учить отличать характер музыки, рисовать красками, подбирать цвет, соблюдать соотношение размеров разных деталей. Материалы и оборудование: картинки с изображением предметов мебели, листы бумаги, краски, кисточки, баночки для воды, игрушечная мебель. Содержание организованной деятельности детей
|
