Когнитивная игра
Абсолютно все типы игры предполагают задействование когнитивных процессов, однако к данной специфической категории относятся в основном игры с правилами. Мы также поговорим об обучающих или развивающих игрушках и книгах. Уровни и формы когнитивной игры у дошкольников и учеников начальной школы различаются. Игры с правилами Большинство детей раннего возраста не умеют играть по правилам, даже с помощью взрослых. Однако к четырем годам многие дети уже осваивают настольные игры, содержащие несколько несложных правил и простую систему подсчета очков. В таких играх ребенку не нужно много считать, они основаны на простой удаче, а не на использовании навыков или стратегии. Дошкольники любят игры, в которых нужно подбирать пары, — например, по цвету или картинкам в разных лото, — а в более старшем возрасте уже привлекательны игры с буквами и цифрами. Детям младшего дошкольного возраста легче ориентироваться в играх, где используется волчок или цветные карточки, а не игральные кости. Для них хороши игры, в которых нужно просто двигать фигуры по предопределенному пути, без блокировки фигур оппонента. Дошкольники также справляются с играми, основанными на простой тонкой моторике, например «собери палочки»*. В течение первых школьных лет интерес к играм с правилами возрастает. Для шести-семилетних детей такие игры должны оставаться достаточно простыми, с небольшим количеством правил, и не требующими применения особенных навыков или стратегии. * Pick-up sticks — эта игра заключается в том, что из коробки высыпаются тонкие палочки длиной около 20 см (тоньше вязальных спиц). Задача ребёнка состоит в том, чтобы собрать как можно больше палочек, не касаясь при этом других палочек (прим. пер.).
Однако около восьми лет количество игр с правилами увеличивается. Это связано с тем, что дети достигают стадии конкретных операций по Пиаже, и теперь им под силу сформулировать и реализовать конкретный план действий или стратегию. Игры становятся довольно сложными; они часто основаны на сюжетах в жанре «фэнтази» или приключенческой тематике. Истинное сотрудничество и соревнование становятся возможными и важными составляющими игры с правилами; у большинства детей младшего школьного возраста большой популярностью пользуются видео и компьютерные игры. Развивающие игрушки Среди дошкольников и детей младшего школьного возраста популярны обучающие игрушки и игры, в том числе электронные игры и компьютеры, игры, развивающие грамотность, математические способности, а также научные игры. Дошкольникам нравятся когнитивные игры, основным содержанием которых выступает называние предметов или классификация окружающего мира. Играя, дети копируют, называют, сортируют предметы, а также подбирают пары. Игровые материалы, направленные на развитие навыков, предполагают обучение цветам, формам, буквам и числам. В научные наборы для дошкольников помимо прочих материалов входят увеличительные стекла, фонарики, призмы, магниты, смеси красок, коллекции минералов и ракушек, простые калькуляторы и часики с прозрачным циферблатом. Существует множество обучающих компьютерных программ для дошкольников, способствующих возникновению и развитию различных форм когнитивной (и социальной) игры. С шести лет и на протяжении всей начальной школы дети играют с разнообразными игрушками и материалами, направленными на развитие специфических навыков. У детей от шести до восьми лет возникает интерес к строению собственного тела, а также к более широким контекстам окружающего мира, в том числе к другим странам и временам. Они вдохновенно погружаются в исследование и освоение микроскопов, химических наборов, биноклей и относительно сложных компьютерных программ. В возрасте семи-восьми лет также очень востребованы электронные игры на спортивную тематику. Книги Книги сопутствуют когнитивной игре дошкольников и учеников младших классов. Дошкольникам нравится рассматривать книжки и слушать, как им читают взрослые. Четырехлетние дети любят смешные несложные сюжеты, яркие драматические и фантастические истории (в том числе сказки), книги о животных, стихи, а также истории из каждодневной жизни, включая рассказы, основанные на реальных фактах. Пятилетние дети, как и дети шести лет, предпочитают в основном реалистичные и правдивые рассказы, поэзию, истории про праздники и разные времена года, а также комиксы. Шестилетние дети любят страшилки и волшебные истории, рассказы о природе и стихиях. К возрасту семи или восьми лет дети умеют ориентироваться в оглавлении книги и пользоваться книжными указателями. Им нравятся классические произведения и книги о путешествиях, приключениях, географии, далеких временах, римских легионах, а также народные сказки. И все с прежним удовольствием они погружаются в чтение комиксов, журналов и магазинных каталогов.
|
