Проблема психологической готовности к школьному обучению (позиции Л.И. Божович, Л.А. Венгера, Д.Б. Эльконина, Е.Е. Кравцовой, Н.Г. Салминой). Интеллектуальный, эмоциональный и социальный аспекты готовности к школьному обучению. Важность овладения семиотической функцией в структуре готовности. Роль ведущей деятельности.
Методы формирования эмоционально-волевой готовности. Занятия продуктивными видами деятельности и возникновение внутри их направленности на достижение результата, контроля за собственной деятельностью, оценки действий других.
Когнитивная готовность к школьному обучению. Развитие и коррекция различных психических процессов: внимания, анализирующего, социально направленного восприятия, памяти, воображения, зрительно-двигательной координации и т.д.
Особенности развития произвольного поведения у детей с нарушением интеллекта. Связь с восприятием, представлениями, ведущей деятельностью.
Коммуникативная готовность к школе. Сотрудничество со взрослым. Восприятие сверстника на положительной эмоциональной основе, пробуждение совместной деятельности. Необходимость специальной коррекционно-развивающей работы по формированию кооперативных умений у умственно отсталых детей и игрового партнерства, интереса к сверстнику, его поведению. Связь с формированием межличностных отношений. Особенности овладения умственно отсталыми детьми речевыми и внеречевыми средствами коммуникации.
Предупреждение школьной дезадаптации у детей с нарушением интеллекта в процессе коррекционно-педагогической работы.
5. Темы практических и/или семинарских занятий
Форма обучения: очная
| Названия разделов
| №
| Темы семинарских занятий
| К-во часов
|
| Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.
|
| Психологическая характеристика детей-олигофренов.
|
|
|
| Методы изучения психики умственно отсталых детей.
|
|
| Раздел 2. Развитие психики умственно отсталых детей.
|
| Сущность гипотезы Выготского Л.С. о развитии умственно отсталого ребенка.
|
|
|
| Проблема умственной отсталости и особенности развития психики умственно отсталых детей.
|
|
|
| Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.
|
|
| Раздел 3. Особенности психического развития умственно отсталых детей в младенческом и раннем возрасте.
|
| Особенности психического развития умственно отсталого ребенка в младенческом и раннем возрасте.
|
|
|
| Ранняя диагностика умственной отсталости.
|
|
| Раздел 4. Особенности развития познавательных процессов умственно отсталых детей дошкольного возраста.
|
| Развитие восприятия умственно отсталых детей от рождения до 7 лет.
|
|
| 10 11
| Развитие мышления умственно отсталых детей.
|
|
| Раздел 5. Особенности овладения деятельностью дошкольниками с нарушением интеллекта.
|
| Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением интеллекта.
|
|
| 13 14
| Особенности изобразительной и конструктивной деятельности умственно отсталых детей дошкольного возраста.
|
|
| Раздел 6. Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.
|
| Особенности эмоционально-волевой сферы и поведения умственно отсталых детей дошкольного возраста.
|
|
|
| Особенности внутрисемейных отношений.
|
|
|
| Особенности личностного развития умственно отсталых дошкольников.
|
|
|
| Особенности развития самосознания и отношения к себе у умственно отсталых детей.
|
|
| Раздел 7. Особенности психического развития умственно отсталых детей в учреждениях интернатного типа.
|
| Особенности психического развития умственно отсталых детей в учреждениях интернатного типа.
|
|
| Раздел 8. Формирование психологической готовности к школьному обучению умственно отсталых детей.
|
| Особенности психологической готовности к школьному обучению умственно отсталых детей.
|
|
Темы практических и/или семинарских занятий
Форма обучения: заочная
Студенты готовятся к семинарским занятиям № 1, 2, 3, 4, 5.
Остальные задания выносятся на самостоятельную работу: студенты ОЗО прорабатывают предложенную к семинарским занятиям литературу, письменно отвечают на поставленные вопросы.
| Названия разделов
| №
| Темы семинарских занятий
| К-во часов
|
| Раздел 1. Дошкольная олигофренопсихология.
|
| Психологическая характеристика детей-олигофренов.
|
|
|
| Методы изучения психики умственно отсталых детей.
|
|
| Раздел 2. Развитие психики умственно отсталых детей.
|
| Сущность гипотезы Выготского Л.С. о развитии умственно отсталого ребенка.
|
|
|
| Проблема умственной отсталости и особенности развития психики умственно отсталых детей.
|
|
|
| Особенности высшей нервной деятельности умственно отсталых детей.
|
|
