Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Тема 21. Особенности изобразительной и конструктивной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте.





Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых детей в дошкольном возрасте

Психологические предпосылки изобразительной деятельности: возникновение анализирующего, социально направленного восприятия, зрительных ориентировок в задании, познавательной установки «Почему он такой?», Я-позиции, первых представлений, предметного замещения, активного черкания, зрительно-двигательной готовности и пр. Роль графического знака в развитии ребенка дошкольного возраста. Образно-графический знак и социализация.

Возрастные особенности детского рисования: особенности мотивов, целей, средств, отношения к продуктам собственной деятельности. Синкретизм изобразительной деятельности, символико-моделирующий характер. Связь графического знака с образно-двигательным (жестовым) и вербальным, отражение этой связи в использовании ребенком в процессе рисования всех перечисленных видов знака как способов передачи содержания. Своеобразие целей, мотивов и средств изобразительной деятельности в дошкольном возрасте. Влияние игры на мотивы и содержание детского рисования. Возрастные неполнота и схематизм детского рисунка. Детский рисунок как показатель особенностей психического развития ребенка. Роль изобразительной деятельности в создании психологической готовности ребенка к школьному обучению. Особенности изобразительной деятельности умственно отсталых дошкольников. Трудности овладения ими изобразительной деятельностью при спонтанно складывающихся условиях. Особенности доизобразительного периода. Связь с трудностями замещения (освобождения значений и их переноса). Позднее появление предметных (узнаваемых) изображений, их примитивность, шаблонность, слабая функциональность; искажение, упрощение, смешение форм и других пространственных и качественных признаков объектов. Особенности композиционных и цветовых решений.

Ослабленность социальной направленности рисования умственно отсталых детей как показатель нарушения процесса их личностного развития и социализации в целом. Особенности речевого сопровождения изобразительной деятельности, специфичность проявления словесной регуляции деятельности в зависимости от условий обучения. Трудности овладения операционально-технической стороной деятельности. Нарушение сенсорно-двигательных координаций. Нереализованность коррекционно-развивающих возможностей изобразительной деятельности.

Связь общего низкого уровня изобразительной деятельности умственно отсталых детей с их сенсорным недоразвитием, низким уровнем представлений, воображения и образного мышления, слабой способностью к замещению, задержкой возникновения Я-сознания и Я-позиции, субъект-объектных отношений и пр.

Конструктивная деятельность умственно отсталых дошкольников. Роль конструирования в коррекции недостатков умственной деятельности. Проблема формирования познавательных способностей. Замещение и моделирование как их основа. Развитие моделирования и конструирования. Модели разной степени обобщенности, знаки и символы в обучении. Развитие наглядно-действенного, образного и схематического мышления в процессе конструирования. Конструирование и развитие регулирующей функции речи.

Особенности конструктивной деятельности умственно отсталых детей. Недоразвитие всех компонентов деятельности: мотивационной, целевой, операционально-технической и контрольной. Слабость подражания, невозможность самостоятельного анализа простейших образцов и их воспроизведения. Особенности работы с графическими моделями, схемами и планами. Особенности конструирования целого из частей.

Психологические основы построения коррекционно-педагогической модели обучения (учет потребностей ребенка дошкольного возраста, игровых мотивов деятельности, коммуникативная основы обучения, сотрудничество взрослого с ребенком, сенсорное развитие, связь с другими видами деятельности и направлениями коррекционно-педагогической работы, комплексный подход к решению коррекционно-развивающих задач). Психологическая сущность использования моделей разной степени обобщенности и коррекции недостатков мыслительной деятельности детей с нарушением интеллекта. Основные виды конструирования (непредметное конструирование, предметное по подражанию, образцу, по представлению, по условию). Роль конструирования в подготовке умственно отсталого ребенка к обучению в школе.

 







Дата добавления: 2015-10-19; просмотров: 945. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...


Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Разновидности сальников для насосов и правильный уход за ними   Сальники, используемые в насосном оборудовании, служат для герметизации пространства образованного кожухом и рабочим валом, выходящим через корпус наружу...

Дренирование желчных протоков Показаниями к дренированию желчных протоков являются декомпрессия на фоне внутрипротоковой гипертензии, интраоперационная холангиография, контроль за динамикой восстановления пассажа желчи в 12-перстную кишку...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Упражнение Джеффа. Это список вопросов или утверждений, отвечая на которые участник может раскрыть свой внутренний мир перед другими участниками и узнать о других участниках больше...

Влияние первой русской революции 1905-1907 гг. на Казахстан. Революция в России (1905-1907 гг.), дала первый толчок политическому пробуждению трудящихся Казахстана, развитию национально-освободительного рабочего движения против гнета. В Казахстане, находившемся далеко от политических центров Российской империи...

Виды сухожильных швов После выделения культи сухожилия и эвакуации гематомы приступают к восстановлению целостности сухожилия...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия