Требования к уровню освоения содержания дисциплины

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

– основные закономерности становления и развития образования в современном мире;

– объект и предмет сравнительной педагогики как науки;

– методологию и методы сравнительной педагогики;

– педагогические взгляды, концепции, теории западных ученых - компаративистов;

– фундаментальные труды в области сравнительной педагогики, зарубежные педагогические конструкты и дидактические инструментарии;

– инновационные модели обучения в зарубежных странах, и критерии международной аккредитации качества образовательных программ;

– международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем, совершенствования качества высшего образования;

– деятельность международных культурных и образовательных центров в России, РБ и зарубежном;

 

уметь:

– описывать основные направления развития мирового образования в глобальном, региональном, национальном масштабах;

– определять значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России и РБ;

– прогнозировать и конструировать образовательный процесс на основе современных педагогических концепций зарубежных стран;

– проводить компаративный анализ и выявлять закономерности развития современного образования в мире;

– охарактеризовать особенности современной системы педагогического образования ведущих западных стран;

– оценивать и прогнозировать инвариантно-интегративную траекторию мирового образовательного пространства;

– уметь анализировать требования международных стандартов ISO 9001:2000, Европейских стандартов и руководств для обеспечения качества высшего образования (ESG, Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education Area),а также национальных и международных критериев качества образовательных программ (ассоциации инженерного образования России, согласованных с Washington Accord Graduate Attributes and Professional Competencies, EUR-ACE Framework Standards for Accreditation of Engineering Programmes и др.).

 

овладеть:

– способами реализации исследовательской позиции в профессиональной деятельности совершенствования системы обеспечения качества высшего образования;

– способами выделения рациональных педагогических средств и творческого использования их в педагогической практике;

– системой форм и методов реализации целостного образовательного процесса в контексте преобразующей функций сравнительной педагогики;

– овладеть компетенциями выпускника как результатами обучения (Learning Outcomebased Approach) при разработки, реализации и оценки образовательных программ;

– использование кредитной системы ECTS (European Credit System) для оценки компетенции, а также дидактическими единицами программы (модулей), обеспечивающих их достижение;

 

ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
	ФП СГФ
Общая трудоемкость	72 72
Аудиторные занятия	32 38
Лекции	14 20
Практические занятия (семинары)	18 18
Лабораторные работы	– –
Самостоятельная работа	36 30
Курсовые работы/рефераты	– –
КСР	4 4
Вид итогового контроля: экзамен/зачет	Экз. зачет	Экзамен/ зачет

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

ФП

 

№ п/п	Тематический план	Лекции	Практические занятия, семинары	Лабораторные работы
1.	Сравнительна педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение. Основные этапы развития сравнительной педагогики.	Х	Х
2.	Методология и методы сравнительной педагогики,	Х	Х
3.	Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.	Х
4.	Двух уровневая система высшего профессионального образования в мире.Права учащихся на образование: международный опыт.		Х
5.	Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие).	Х	Х
6.	Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA).		Х
7.	Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.	Х	Х
8.	Особенности организации международных форм образования (международный колледж и другие международные школы).		Х
9.	Подготовка учителей за рубежом. Управление и педагогический менеджмент.	Х	Х
10.	Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.	Х	Х

СГФ

№ п/п	Тематический план	Лекции	Практические занятия, семинары	Лабораторные работы
1.	Сравнительна педагогика как наука, ее предмет, задачи и назначение. Основные этапы развития сравнительной педагогики.	Х	Х
2.	Методология и методы сравнительной педагогики,	Х	Х
3.	Тенденции развития образования в мире и его реформы в начале XXI века. Значение зарубежного опыта для реформ системы образования в России.	Х	Х
4.	Двух уровневая система высшего профессионального образования в мире.Права учащихся на образование: международный опыт.	Х
5.	Образование в высокоразвитых странах мира (Великобритания, Франция, Германия, США, Япония и другие).	Х	Х
6.	Международные стандарты эффективности деятельности образовательных систем (PISA).	Х	Х
7.	Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках.	Х	Х
8.	Особенности организации международных форм образования (международный колледж и другие международные школы).	Х	Х
9.	Подготовка учителей за рубежом. Управление и педагогический менеджмент.	Х	Х
10.	Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Адаптация зарубежного опыта в образовательных учреждениях России.	Х	Х

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ