Общая разбалловка оценки знаний курса
| Оцениваемая позиция
| Количество оцениваний
за 1-8 недели
| Количество оцениваний за 9-15 недели
| Максимальное количество баллов
| Сроки выставления баллов в электронный журнал
| | Текущий контроль
|
|
| 100 баллов за каждое оценивание
| Еженедельно (кроме первой недели)
| | СРС
|
|
| 100 баллов за каждую СРС
| 4,7,11,14 недели
| | Рубежный контроль
|
|
| 100 баллов за каждый рубежный контроль
| 8 и 15 недели
| | Рейтинг допуска 1
| R 1
|
| 8 неделя
| | Рейтинг допуска 2
| R2
|
| 15 неделя
| | Рейтинг допуска за академический период
| R = (R1+R2)/2
|
| 15 неделя
| | Экзамен
| E
|
| 16-19 недели
| | Итоговая оценка
| I = R*0.6+E*0.4
|
|
|
Календарно-тематический план
| №
| Содержание
| Кол-во часов
| Неделя
| | Модуль 1 «Развитие образования, школы и педагогической мысли в истории человечества»
| |
| Лекция1. Теоретико-методологические основы истории педагогики и образования.Зарождение организованных форм воспитания на ранних этапах человеческого развития.
|
| 1неделя
| | Практическое занятие 1.Методология, методы историко-педагогического исследования.
|
| | СРСП 1.Воспитательная ценность древних рукописей Вавилона.
2. «Дома табличек» в древней Месопотамия как первые учебные заведения.
3. Школа и воспитание в Древнем Египте. Школа и воспитание в Израильско-Иудейском царстве.
|
| |
| Лекция 2. Древний мир. Эпоха Средневековья.
|
| 2 неделя
| | Практическое занятие 2. Просвещение в эпоху эллинизма. Педагогические идеи в учениях Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.
|
| | СРСП 2.1. Основы семейного воспитания сакских племен и гуннов.
2. Просвещение в эпоху эллинизма.
3. Византийское влияние на развитие просвещения кавказских народов.
|
| |
| Лекция 3.Развитие образовании и педагогических идей на Ближнем Востоке, в эпоху Центрально-Азиатского Ренессанса и Золотой Орды (6-15вв). Образование, школа и педагогическая мысль в истории стран Европы и Америки.
|
| 3неделя
| | Практическое занятие 3. Ведущие концепции образования в Советский период.
|
| | СРСП 3. 1.Совершенная личность в учениях древнетюркских энциклопедистов.
2. Просветительская деятельность Бабура и образовательные реформы императора Акбара в Индии.
3.Великий «Джасак» Чингиз-хана – свод законов и основа воспитания общества.
|
| |
| Лекция 4.Просвещение и развитие школы в истории России. Система образования и педагогическая наука Советского периода.
|
| 4 неделя
| | Практическое занятие 4.Первые национальные школы в Казахстане (XVIII-XIX вв.).
|
| | СРСП 4.
1. Классики педагогики в Европе: Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, Ф.А.Дистервег и др.
2. Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого.
3. Деятельность советских педагогов: Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, П.П.Блонский, А.С.Макаренко и др.
|
| | СРС 1.
1. Проследите эволюцию образования в письменных источниках шумеров и других цивилизаций Двуречья.
2. Систематизируйте и охарактеризуйте этапы воспитания и обучения, предусмотренные в Исламской традиции.
3. Представьте схематически и охарактеризуйте основные направления просвещения в России в эпоху Екатерины ІІ.
(См. Задания в КТП СРС)
|
|
| | | Лекция 5.Развитие школы, воспитания и педагогической мысли в истории Казахстана (период Казахского ханства 15-18вв). Образование и педагогическая наука в Казахстане в 19-20 вв. Система образования на рубеже веков.
| | 5неделя
| | | Практическое занятие 5.Проблемы образования в трудах ученых-педагогов Казахстана Советского периода.
| |
| | | СРСП 5.
1. Педагогическая деятельность учителей-новаторов – В.Ф.Шаталов, Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, И.П.Иванов, Т.И.Гончарова, Е.Н.Ильин и др.
2. Особенности образовательной системы в Школах Жангир хана (1841) и «Мамании» (1889).
3. Проблемы дидактики и содержания образования в научном наследии Р.Г.Лемберг.
| |
| | Модуль 2. «Теоретико-методологические основы педагогики»
| |
| Лекция 6. Педагогика как наука о воспитании человека. Характеристика факторов, влияющих на развитие, формирование, воспитание личности и их проявлении в различных возрастных группах. Исследовательская культура учителя как условие успешности учебно-воспитательного процесса.
|
| 6 неделя
| | Практическое занятие 6.Педагогические знания как основа сохранения и развития человеческого капитала.
|
| | СРСП 6.
1. Взаимосвязь понятий «социализация», «развитие», «воспитание», «обучение», «формирование».
2. Роль школы и семьи в процессе социализации учащегося.
3. Мировоззрение как ядро формирующейся личности.
|
| | Модуль 3. «Теория и практика целостного педагогического процесса»
| |
| Лекция 7. Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП), его законы и закономерности.
|
| 7 неделя
| | Практическое занятие 7. Деятельность личности как основа ее развития.
|
| |
| СРСП 7. Система и содержание воспитания в современной школе.
1. Воспитание экологической культуры учащихся.
2. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни у современных школьников.
3. Методы воспитания и их характеристика.
СРС 2. 1. Подготовьте конспект, излагая основные направления воспитания в труде Магжана Жумабаева «Педагогика».
2. Подобрать и проанализировать ситуации, раскрывающие роль факторов в развитии, формировании личности.
3. Разработать библиографию по одной из проблем целостного педагогического процесса.
|
| |
| Лекция 8.Цель воспитания, ее социальная обусловленность. Научное мировоззрение как основа интеллектуального развития школьника.
|
| 8 неделя
| | Практическое занятие 8. Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя.
|
| | СРСП 8.
1. Основные этапы развития детского коллектива.
2. Деятельность классного руководителя по созданию воспитательной системы.
3. Педагогическая поддержка в работе учителя.
|
| | | | | | | | | | | | | Рубежный контроль 1.(тесты)
| | | |
| Лекция 9.Сущность и содержание воспитания в целостном педагогическом процессе. Система средств, форм и методов воспитательного процесса.
|
| 9 неделя
| | Практическое занятие 9. Взаимодействие учителя и учащегося в педагогическом процессе.
|
| | СРСП 9.
1. Система электронного обучения в современной школе.
2. Сущность инклюзивного образования в школе и его совершенствование.
3. Сущность и содержание системы дополнительного образования.
|
| | | | | | | |
| Лекция 10.Детский коллектив как объект и субъект воспитания. Классный руководитель как организатор воспитательной системы класса.
|
| 10неделя
| | Практическое занятие 10.Развитие интеллектуального потенциала учащихся.
|
| | СРСП 10.
1. Характеристика средств обучения.
2. Применение инновационных форм обучения как результат педагогического творчества.
3. Система подготовки учителя к уроку.
|
| |
| Лекция 11.Обучение в структуре целостного педагогического процессе. Содержание образования в современной школе.
|
|
11неделя
| | Практическое занятие 11. Целеполагание в профессиональной деятельности педагога.
|
| | СРСП 11.
1. Сущность контроля и учета.
2. Формы контроля и оценки результатов учебной деятельности школьников с позиции компетентностного подхода.
3. Дидактическая и воспитательная функция контроля.
|
| | СРС 3
1. Подготовить анкету выбора для проведения социометрического исследования в классе. На основе социограммы сформулировать педагогические задачи влияния на воспитательные механизмы в классе.
2. Составить примерную тематику нравственного просвещения учащихся класса (класс по выбору)
3. Дать сравнительную характеристику традиционных и инновационных технологий обучения. (См.СРС)
|
| | | |
| Лекция 12. Формы, методы и средства организации обучения. Диагностика и тестирование учебных достижений учащихся.
|
|
12неделя
| | Практическое занятие 12.Проблема формирования духовно-нравственной, толерантной личности в современной школе.
|
| | СРСП 12
1.Творческая познавательной деятельности учащихся.
2.Влияние проектно-исследовательской деятельности учащегося на развитие интеллектуального потенциала его личности.
3. Личностно-ориентированное обучение как парадигма современного образования.
4. Коллективная познавательная деятельность учащихся как технология сотрудничества в целостном педагогическом процессе
|
| |
| Лекция 13.Активизация познавательной деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе. Инновационные процессы в образовании и педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя.
|
|
13неделя
| | Практическое занятие 13. Функциональная грамотность личности.
|
| | СРСП 13.
1. Технология проблемного обучения.
2. Информационные и коммуникативные технологии обучения в современной школе.
3. Технологии развития критического мышления учащихся в современной школе. Диалоговые технологии.
|
| | Модуль 4. «Управление целостным педагогическим процессом школы»
| |
| Лекция 14.Организационно-методическое управление целостным педагогическим процессом, повышение квалификации учителей в рамках школы и их аттестации.
|
|
14неделя
| | Практическое занятие 14.Компетентностный подход в обучении. Ключевые компетенции учащихся как результат обучения.
|
| | СРСП 14.
1.Самообразовательная работа учителей как основа совершенствования его педагогической компетентности.
2.Содержание и структура инновационной деятельности учителя.
3. Методическая служба в школе.
|
| | СРС 4
1. Сделать анализ определений информационной компетентности учителя по разным источникам (не менее 5 источников).
2.Раскрыть цель, компоненты алгоритмы внедрения инновации в практику современной школы.
3.Составить модель государственно-общественного управления школой. (См. КТП СРС)
|
| |
| Лекция 15. Диагностика и планирование целостного педагогического процесса школы. Новые подходы к управлению образованием РК в условиях перехода на 12-летнюю модель среднего образования.
|
|
15 неделя
| | Практическое занятие.Особенности обучения в 12-летней школе: профильное обучение.
|
| | СРСП 15.
1.Диагностика состояния внутришкольного управления в педагогической практике.
2.Какова роль педагогической информации в деятельности учителя по управлению педагогическим процессом?
3. Каковы основные условия ограничения сбора информации об объекте управления учителя?
|
| | Рубежный контроль 2 (Тесты)
| | | | | Экзамен
| | | | | Всего: лекций- прак.зан.
СРС (в т.ч. СРСП)
|
| |
Календарно - тематический план лекций
| №
| Тема лекции по разделам
| Кол.час
| Неделя
| Литература
| | 1.
| Раздел1.Развитие образования, школы и педагогической мысли в истории человечества. Теоретико-методологические основы истории педагогики и образования.
|
|
неделя
| [1,2,3,4,5]
| | 2.
| Древний мир.Воспитания и обучение в государствах Древнего Востока и Кочевой цивилизации. Особенности образования в Античном мире. Эпоха Средневековья.
|
|
неделя
| [1,2,3,4,5]
| | 3.
| Развитие образования и педагогических идей на Ближнем Востоке, в эпоху Центрально-Азиатского Ренессанса и Золотой Орды (VI-ХV вв.). Образование, школа и педагогическая мысль в истории стран Европы и Америки.
|
|
неделя
| [1,2,3,4,5]
| | 4.
| Просвещение и развитие школы в истории России. Система образования и педагогическая наука Советского периода.
|
|
неделя
| | | 5.
| Развитие школы, воспитания и педагогической мысли в истории Казахстана (период Казахского ханства ХV-ХVІІІ вв.).Образование и педагогическая наука в Казахстане в ХІХ-ХХ вв. Система образования на рубеже веков.
|
|
неделя
| | | 6.
| Раздел 2. Теоретико-методологические основы педагогики. Педагогика как наука о воспитании человека. Характеристика факторов, влиящих на развитие, формирование, воспитание личности и их проявление в различных возрастных группах. Исследовательская культура учителя как условие успешности учебно-воспитательного процесса.
|
|
неделя
| [21,2,3,5,2,]
| | 7.
| Раздел 3. Теория и практика целостного педагогического процесса. Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП), его законы и закономерности.
|
| 7 неделя
| [21,2,3,5,2,]
| | 8.
| Цель воспитания, ее социальная обусловленность. Научное мировоззрение как основа интеллектуального развития школьника.
|
|
неделя
| [21,2,3,5,2,]
| | 9.
| Сущность и содержание воспитания в целостном педагогическом процессе. Система средств, форм и методов воспитательного процесса.
|
|
неделя
| [21,2,3,5,2,]
| | 10.
| Детский коллектив как объект и субъект воспитания. Классный руководитель как организатор воспитательной системы класса.
|
|
неделя
| [21,2,3,5,2,]
| | 11.
| Обучение в структуре целостного педагогического процессе. Содержание образования в современной школе.
|
|
неделя
| [7,8,9,10]
| | 12.
| Формы, методы и средства организации обучения. Диагностика и тестирование учебных достижений учащихся.
|
|
неделя
| [7,8,9,10]
| | 13.
| Активизация познавательной деятельности учащихся в целостном педагогическом процессе. Инновационные процессы в образовании и педагогические технологии в профессиональной деятельности учителя.
|
|
неделя
| [1,2,3,4,5]
| | 14.
| Раздел 4. Управление целостным педагогическим процессом школы. Организационно-методическое управление целостным педагогическим процессом, повышение квалификации учителей в рамках школы и их аттестации.
|
|
неделя
| [1,2,3,4,5]
| | 15.
| Диагностика и планирование целостного педагогического процесса школы. Новые подходы к управлению образованием РК в условиях перехода на 12-летнюю модель среднего образования.
|
|
неделя
| [1,2,3,4,5]
| |
| Всего:
|
|
|
|
Календарно-тематический план практических занятий
| №
| Тема занятия и содержание
| Кол.час
| Неделя
| Форма проведения
| | 1.
| Раздел 1. Развитие образования, школы и педагогической мысли в истории человечества.
Методология, методы историко-педагогического исследования.
|
| 1 нед.
|
Устный опрос
| | 2.
| Просвещение в эпоху эллинизма. Педагогические идеи в учениях Демокрита, Сократа, Платона, Аристотеля.
|
| 2 нед.
| Письменный опрос
| | 3.
| Ведущие концепции образования в Советский период.
|
| 3 нед.
| Индивидуально-групповая
| | 4.
| Первые национальные школы в Казахстане.
|
| 4 нед.
| Фронтальная
| | 5.
| Проблемы образования в трудах ученых-педагогов Казахстана Советского периода.
|
| 5 нед.
| Групповая
| | 6.
| Раздел 2. Теоретико-методологические основы педагогики.
Педагогические знания как основа сохранения и развития человеческого капитала.
|
| 6 нед.
| Фронтальная
| | 7.
| Деятельность личности как основа ее саморазвития.
|
| 7 нед.
| Устный опрос
| | 8.
| Целостный педагогический процесс как предмет педагогики и объект деятельности учителя.
|
| 8 нед.
| Устный опрос
| | 9.
| Взаимодействие учителя и учащегося в педагогическом процессе.
|
| 9 нед.
| Метод «мозгового штурма».
| | 10.
| Развитие интеллектуального потенциала учащихся.
|
| 10 нед.
| Групповая
| | 11.
| Целеполагание в профессиональной деятельности педагога.
|
| 11 нед.
| Индивидуальная
| | 12.
| Проблема формирования духовно-нравственной, толерантной личности в современной школе.
|
| 12 нед.
| Фронтальная
| | 13.
| Функциональная грамотность личности.
|
| 13 нед.
| Групповая
| | 14.
| Компетентностный подход в обучении. Ключевые компетенции учащихся как результат обучения.
|
| 14 нед.
| Фронтальная
| | 15.
| Особенности обучения в 12 летней школе: профильное обучение..
|
| 15 нед.
| Индивидуалная
| |
| Всего
|
|
|
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...
|
Определение трудоемкости работ и затрат машинного времени На основании ведомости объемов работ по объекту и норм времени ГЭСН составляется ведомость подсчёта трудоёмкости, затрат машинного времени, потребности в конструкциях, изделиях и материалах (табл...
Гидравлический расчёт трубопроводов Пример 3.4. Вентиляционная труба d=0,1м (100 мм) имеет длину l=100 м. Определить давление, которое должен развивать вентилятор,
если расход воздуха, подаваемый по трубе, . Давление на выходе . Местных сопротивлений по пути не имеется. Температура...
Огоньки» в основной период В основной период смены могут проводиться три вида «огоньков»: «огонек-анализ», тематический «огонек» и «конфликтный» огонек...
|
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2
Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК.
Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления
К = a2См/(1 –a) =...
|
|
