Введение. За последние годы в связи с происходящими в нашей стране социаль­но-экономическими изменениями, частью которых является и ре­форма высшего образования

За последние годы в связи с происходящими в нашей стране социаль­но-экономическими изменениями, частью которых является и ре­форма высшего образования, увидели свет самые разнообразные учебники и учебные пособия по курсу философии, предназначенные для студентов вузов. В этих учебниках была преодолена имевшая место в прошлом некоторая односторонность, заключавшаяся в том, что содержание и история философии рассматривались как про­цесс подготовки и формирования марксистско-ленинского учения, а идеи и концепции, выдвинутые представителями других направле­ний и школ, подчас недооценивались.

Новая литература значительно расширила круг философов, зна­ние биографий и основных идей которых — показатель успешного освоения учебного курса. Несомненна положительная роль этих из­менений в формировании духовного облика будущих специалистов, в их приобщении к культуре. Вместе с тем указанные изменения со­провождались и некоторыми негативными моментами. В силу пере­груженности курсов философии сугубо философским материалом стали значительно меньше времени уделять рассмотрению роли кон­кретно-научных вопросов в формировании логических и методологи­ческих навыков будущих специалистов, в понимании ими философ­ского и культурного значения крупнейших открытий и обобщений в естествознании и социально-гуманитарных науках. Поэтому уча­щиеся — студенты и аспиранты — затрудняются ответить на такие, например, вопросы: «В чем философское значение открытия зако­на сохранения и превращения энергии? Что такое наука, когда она возникла? Что такое энтропия? Что такое молекулярная биология? В чем философский смысл трудов Коперника? Кто такие Винер, Эшби? Каковы современные космогонические представления? В чем смысл социальной экологии? Кто такой Ч. Дарвин, в чем смысл его учения и что такое глобальный эволюционизм? Что такое синерге­тика и в чем ее философский смысл?» и т. п.

Иными словами, в преподавании философии произошло разоб­щение конкретно-научного и философского знания. Преодолению этого разрыва должен служить курс истории и философии науки, причем преодолению как в умах учащихся, так и в головах препо­давателей, которые зачастую наряду со своими учениками не могут ответить на приведенные выше вопросы. Именно этими соображе­ниями руководствовался авторский коллектив настоящего учебни­ка, подготавливая его к изданию.

Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой эк­замена кандидатского минимума по истории и философии науки, разработанной Министерством науки и образования Российской Фе­дерации. Изложение материала рассчитано на читателя, не имеюще­го фундаментальной философской подготовки, но в достаточной степени знакомого с той или иной отраслью научного знания и же­лающего как успешно сдать кандидатский экзамен, так и овладеть навыками самостоятельного научного исследования.

Особая роль в подготовке и написании учебника принадлежит заведующему кафедрой философии науки и техники факультета философии и политологии СПбГУ доктору философских наук, про­фессору Э. Ф. Караваеву — именно он является автором логико-ме­тодологического раздела учебника.

Выпуская в свет данный труд, мы надеемся, что он будет способ­ствовать успешной философской подготовке соискателей степени кандидата наук различных нефилософских специальностей. Мы по­нимаем, что наш труд со временем может быть улучшен, и рассчи­тываем на конструктивную критику со стороны наших читателей, на их предложения по дальнейшему совершенствованию учебного пособия.

Редакторы-составители А. С. Мамзин, Е. Ю. Сиверцев Авторы: Алексеев Б. Т. — кандидат философских наук (4.3); Ан­тонова О. А. — доктор философских наук (5.7-5.9); Бавра Н. В. — кандидат философских наук (5.6); Зобов Р. А. — доктор философских наук (4.8); Зобова М. Р. — кандидат философских наук (4.6, 4.7); Иванов А. Ф. — доктор философских наук (2.2, 3.1, 3.2); Карава­ев Э. Ф. — доктор философских наук (1.1-1.12); Кауфман И. С. - кандидат философских наук (2.8-2.10); Мамзин А. С. — доктор философских наук (введение — совместно с Е. Ю. Сиверцевым, 4.1, 4.4, 4.5.); Петров К. М. — доктор географических наук (4.9); Положен- цевА. М. — кандидат философских наук (2.4, 2.11, 2.13, 5.2, 5.3, 5.11); РазеевД. Н. — кандидат философских наук (2.1); Сиверцев Е. Ю. — кандидат философских наук (введение — совместно с А. С. Мамзи- ным, 2.12, 3.5); Чеботарева Е. Э. — кандидат философских наук (3.3, 3.4, 4.10, 5.10); Шапошникова Ю. В. — кандидат философских наук (2.5-2.7, 4.2, 5.4); Шиповалова Л. В. — кандидат философских наук (2.3, 5.1, 5.5).