Роль эмоций в развитии личности

Эмоциональность признается ключевым фактором, вающим жизненный успех, более существенным, чем интеллект.

Эмоциональные реакции и эмоциональные состояния человек являются основной формой осознания им своей собственной видуальности и побуждают к действию [97].

Неотреагированная эмоция (бездействие, пассивность) пров<| цирует возникновение эмоционального напряжения, способствую появлению аффектов.-

Внутренняя жизнь человека (в данном случае женщины) - эт прежде всего эмоциональная жизнь. При всей стандартизации, к< торую вносит общество в образ мыслей и способы действий, эмоций нальные реакции остаются сугубо индивидуальными. Недаром в!

' || хотерапевтических направлениях первостепенное значе-н 1ч и именно эмоциональной сфере - чувствам. < >• " пшние женщиной своих истинных чувств (а так же и их вы-i.. миг) считается весьма важным для эффективного психо-

• I" i циоиного процесса, т. е. обретения целостности и душевно-
1доровья.

Мри p. it работке методических основ психопрофилактики в пе-i.i к ж психологии автором были использованы эмоциональ-тизмы -личностного творческого развития, исходя из мо-

• щгй роли эмоций, а также из того факта, что в последнее
ми и области психологии представления о дезорганизующей и

in иной функции эмоций сменились представлениями об i--Iк об одном из основных адаптивных материалов. Так, К. i исрждает: «Фундаментальный принцип человеческого по-шключается в том, что эмоции энергетизируют и органи-м щи приятие, мышление и действие» [14]; все эмоции, - гово-

• > л а да ют адаптивными функциями, развивающимися в ходе

ИИ.

hi >моций с познанием особо отмечается в современных мм i iiiiiii.ix теориях эмоций. Представители социально-когнитив-

• • и «ир,тления рассматривают эмоции, как адаптивные механиз-
, «но» «хнтвующие выживанию индивида на всех уровнях, т. е,

• •и ре делается, как зафиксированная телесная реакция, со-
•• ' • ' иующая одному из базовых адаптивных биологических про-

<>и аспект связи эмоций с познанием подчеркивается в так mi.ix. теориях Я: чем больше познание связано с сердцеви-

• м и большей степени задействованы эмоции. Когда образ
[ч.и'тся агрессии со стороны других людей, человек испы-

i pax; когда он ими поддерживается - интерес и радость.

'I подчеркивают важность чувственного опыта, отсюда -

нмость прежде всего понимать чувства клиента и отвечать

и. 1\ данной модальности в процессе психотерапии. В этом

>моции фактически отождествляются с ядром личности.

овременных теорий эмоция рассматривается как осо-

и щи шаиия. Все, что реально, - эмоционально; рациональна

• лсдующая лингвистическая проработка этой реальности.

понятие об «эмоциональных фильтрах», приписывающих

«м шоциональное значение; одни из них сформировались в

i ии, другие - в ходе индивидуального развития, в связи с

 

той исключительной ролью, которую эмоции играют в человеческом жизни, по аналогии с широко используемым понятием «социальна, компетентность» (способность эффективно взаимодействовать с дру гими людьми). Выдвигается понятие «эмоциональная компетент* ность», которая определяется как способность действовать с внун ренней средой своих чувств и желаний. Эмоциональная и социальна] компетентность взаимно поддерживают друг друга; точное эмоци нальное общение с окружающими усиливает способность действ вать как с другими людьми, так и со своими чувствами и желаниям: [86].

Ряд авторов указывали на роль эмоций в процессах межличн стной оценки, во взаимной регуляции поведения. Так, Klinnert D. [92] было введено понятие «социальной референтное™», указы! вающее на тенденцию человека искать эмоциональную информ цию от «значимых других» и использовать ее для осмысления пр исходящего.

Практически в настоящее время общепризнанным является т что эмоция представляет собой результат оценки людьми своеН окружения.

В литературе неоднократно отмечалась функция эмоций ка! адаптивного механизма, прежде всего — их связь с потребностями «Потребности чаще всего указываются в качестве тех факторов которые лежат в основе выполняемых эмоциями функций оценки i побуждения».

Известный российский психолог С. Л. Рубинштейн подчеркивал ет, что в эмоции представлено целостное отношение человека 1 миру и соответствие его поведения (или того, что с ним происхф дит) его потребностям. «Чувство человека - это отношение его j миру, к тому, что он испытывает и делает, в форме непосредствен] ного переживания».

На связи эмоций с потребностями в данной работе основан! понятие «эмоциональной корреляции», при посредстве которо направленность и динамика деятельности беременной женщины ] роженицы приводятся в соответствие с имеющимися у нее потреб) ностями и интересами [2, 11].

Выделяется три основные функции эмоций: 1) обеспечение вья живания индивида и группы, 2) указание на недостаточно эффек] тивное функционирование человека, 3) указание на жизненные смыс| лы - как индивидуальные, так и групповые [89].

С адаптивной функцией эмоций тесно связана их побуждак>|

mi функция. «Продолжительное время, начиная с момента своего | мшкиовения, учение об эмоциях прочно включало в себя побуж-и'шие эмоциональные явления» [13]. На побуждающую функцию и'мм,, неоднократно указывал и С. Л. Рубинштейн: «...эмоции или пронести, переживаемые в форме эмоций, являются вместе с м побуждениями к деятельности» [14]. К. Изард [91] в своей ирии дифференциальных эмоций выдвигает положение о том, что и щни образуют основную мотивационную систему человека. «Мо-|ц.щи и и эмоция — это две стороны одного и того же процесса -риичных мотивационно-эмоциональных систем» [15]. Однако эмо-1и i.11ч же являются результатом сознательного и бессознательного ипип ии решения.

И последнее время все возрастающее внимание исследователей мшлекает связь эмоций с творчеством, особый интерес в этом шипении представляет понятие «эмоциональной креативности»; пом подходе сама эмоция рассматривается как творческий акт К | i >< нцепринятыми критериями творческости являются новизна, м|м i iивность и аутентичность: Эмоциональная креативность оп-л«\ четен как развитие эмоциональных синдромов, которые явля-|. ч «юными, эффективными и аутентичными. Аутентичность эмо-|">..i м.ной реакции понимается как соответствие ее потребнос-м, ценностям и'интересам субъекта.

( индетельством все возрастающего интереса исследователей к

-ч ким эмоциям является возникновение понятия «эмоцио-

и.мыи интеллект». Общеизвестно, что показатели интеллекта не

нот прогнозировать жизненный успех; среди факторов, его

i и ющих, показатель уровня интеллектуального развития не

и пинцет 20%. В настоящее время намного более существенная

in. приписывается эмоциям. «Эмоциональная способность - это

юобность, определяющая, насколько хорошо человек мо-

• «и пользовать все свои остальные навыки, включая интеллект».

m.i о! нове предложенных Г. Гарднером [88] понятий «личност-

1н интеллект» и «межличностный интеллект» П. Сэловей, напи-

НН1МП интересные труды по исследованию эмоций, разработал

<• >моционального интеллекта», которое охватывает следу-

|мн обности: 1) распознавание собственных эмоций, 2) вла-

моциями, 3) самомотивация, 4) понимание эмоций других

понятием «эмоциональный интеллект» тесно связано пред-

че об «эмоциональной грамотности», т. е. целенаправленном

чип социальной и эмоциональной компетентности людей. В

настоящее время разрабатывается и внедряется ряд программ по пс вышению социальной и эмоциональной компетентности, направлен ных на развитие самосознания (распознавание собственных чувств эмпатии, самопринятия, коммуникативных навыков, уверенности! себе, умения разрешать конфликты и др.. Интересно отметить, чт люди, с трудом выражающие или переживающие эмоции (личное ная черта, называемая алекситмией), больше подвержены заболевг ниям.

Известно, что эмоциональные процессы сопровождаются раз нообразными изменениями в деятельности внутренних органо! причем эмоциональные реакции вызывают изменения в организ» посредством не только нервных, но и гормональных механизмов Механизм воздействия эмоций на физиологические реакции детальн! рассматривает Э. Росси в более широком контексте воздействи «духа» на «тело». «Новое и чрезвычайно глубокое понимание, кс торое делает возможным современную науку о взаимодействи! между духом и телом, заключается в следующем: молекулы-пс средники являются конечным общим звеном психосоматическог! взаимодействия между психикой, эмоциями, поведением и прояь лениями генов в здоровье и болезни». [94]

Итак, эмоции имеют адаптивную функцию, они связаны с пс требностями человека, выполняют функции оценки и побуждени^ в них представлено соответствие поведения человека и испытывае мых им воздействий его основным потребностям, интересам и цен ностям. В эмоциях представлено целостное отношение человека] миру, они тесно связаны с центральными личностным образован» ями, самосознанием и личностной идентичностью, представля! собой основную мотивационную систему человека, в них предста| лены личностные смыслы. Эмоциональность признается ключевы| фактором, обусловливающим жизненный успех, более существе* ным, чем интеллект. Эмоциональные состояния человека являютс! основной формой осознания им своей собственной индивидуал! ности.

Эмоциональная реакция является безошибочным индикаторо| указывающим на истинное отношение человека к происходящем^ в том числе и к своему собственному когнитивному и поведенче! кому функционированию. Внутренняя жизнь женщины - это, преэ всего, эмоциональная жизнь. При всей той стандартизации, котору! общество вносит в образ мыслей и способы действия, эмоционал^ ные реакции остаются сугубо индивидуальными. В двуедином прс

оциализации и индивидуализации человек успешно поддер-MitiirT свою индивидуальность во многом благодаря своим эмоцио-й -h.iium паттернам. Недаром в самых разных психотерапевтических пир.тлениях первостепенное внимание уделяется именно эмоцио-м к.ной сфере - чувствам. Осознание женщиной своих истинных гв (а также их выражение) считается непременным условием |и|м к i ивности психотерапевтического процесса, т. е. обретения це-iности и душевного здоровья.

11оггому в данной работе автором выбрано направление иссле-И1111 и и эмоционального мира беременной женщины, так как именно от период эмоциональная сфера становится наиболее актив- Ii ярко выраженной в жизни женщины.

»моциональная напряженность, вызываемая различными фак-£|шми, требует профессионального психологического подхода к • и категории женщин, для этого и разработан комплекс пси-ом рофилактических мероприятий «Глория».