З ДІТЬМИ ГРУПИ РИЗИКУМета: формування у студентів системного підходудо вивчення соціально-педагогічного явища «діти групи ризику»; розвиток практичних навичок надання комплексної допомоги в розв'язанні особистісних проблем дітей, які перебувають у несприятливих умовах соціалізації, характеризуються негативною поведінкою, стали на шлях асоціальної і протиправної поведінки. Професійне спрямування: тема є складовою структури професійної підготовки майбутнього соціального педагога до соціально-педагогічного роботи з важковиховуваними дітьми. План лабораторного заняття 1. Передумови і причини появи девіантності. 2. Напрями соціально-педагогічної діяльності у роботі з важковиховуваними дітьми (перевиховання, оздоровлення середовища, реабілітація). 3. Профілактика причин і наслідків девіацій з дітьми, які перебувають у несприятливих умовах соціалізації, характеризуються негативною поведінкою, стали на шлях асоціальної і протиправної поведінки. 4. Спрямування соціально-педагогічної діяльності на надання комплексної допомоги важковиховуваним дітям (аспекти комплексної допомоги: соціальний, культурний, психолого-педагогічний). 5. Структура функцій соціально-педагогічної діяльності у роботі з важковиховуваними дітьми (діагностична, прогностична, виховна, правозахисна, організаторська, комунікативна, попереджувально-профілактична). 6. Основні завдання соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними дітьми. Опорні поняття: девіантність,девіантна поведінка, педагогічно занедбані діти, важковиховувані діти, соціальна робота, психолого-педагогічні основи соціальної роботи, організаційні принципи соціальної роботи, змістові принципи соціальної роботи, протиправна поведінка, асоціальна поведінка, несприятливі умови соціалізації. Завдання для самостійної роботи: 1. Опрацювати тему за вказаними питаннями. 2. Записати визначення основних понять. 3. Виконати запропоновані завдання для індивідуальної самостійної роботи і роботи в мікрогрупах. Питання для самоконтролю 1. В чому полягає сутність соціально-педагогічної діяльності з дітьми різної девіантної поведінки? 2. Вкажіть мету роботи соціального педагога з важковиховуваними дітьми. 3. У яких аспектах проявляється соціально-педагогічна комплексна допомога дітям з різними проявами девіантної поведінки? 4. Охарактеризуйте соціальний аспект комплексної соціально-педагогічної допомоги важковиховуваним дітям. 5. Вкажіть структурні компоненти культурного аспекту комплексної соціально-педагогічної допомоги в розв'язанні особистісних проблем дитини з проявами девіантної поведінки. 6. Як Ви розумієте психолого-педагогічний аспект комплексної допомоги важковиховуваним дітям? 7. Назвіть і охарактеризуйте функції соціально-педагогічної діяльності у роботі з важковиховуваними дітьми. 8. Сформулюйте основні завдання соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними дітьми. Теми для роботи в мікрогрупах Кожна із мікрогруп досліджує і розкриває на занятті один із напрямів соціально-педагогічної діяльності у роботі з важковиховуваними дітьми (перевиховання, оздоровлення середовища, реабілітація). Індивідуальні письмові завдання 1. Розробити схеми: «Аспекти комплексної допомоги важковиховуваним дітям», «Структура функцій соціально-педагогічної діяльності у роботі з важковиховуваними дітьми», «Основні завдання соціально-педагогічної роботи з важковиховуваними дітьми». 2. Написати есе за висловом В.О. Сухомлинського «Несправедливість ображає, уражає самолюбство, обурює дитину, породжує в її душі найрізноманітніші форми активного і пасивного протесту». 3. Опрацювати розділ «Важкі діти» із твору В.О. Сухомлинського «Розмова з молодим директором школи» (За виданням: Сухомлинський В. О. Розмова з молодим директором школи / Сухомлинський В. О. Вибрані твори в 5-ти томах. Т. 4. – К.: Радянська школа, 1976. – 640с. – С.491 – 525.
|
