По способу обработки данных

Педагогическая психология. Основные понятия, структура, проблемы, методы.

Педагогическая психология - это отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Она тесно связана с педагогикой, детской и дифференциальной психологией, психофизиологией.

Предметом педагогической психологии являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса" (И. А. Зимняя).

Задачи педагогической психологии. Общей, главной задачей является выявление, изучение и описание психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития человека в разных условиях учебно-воспитательной деятельности и образовательного процесса.

Психология выявляет индивидуальные, возрастные особенности и закономерности развития и поведения людей, что служит важнейшей предпосылкой для определения способов и средств воспитания.

Педагогика же исследует сущность воспитания, его закономерности, тенденции и перспективы развития, разрабатывает теории и технологии воспитания, определяет его принципы, содержание, формы и методы.

Структура педагогической психологии включает 4 раздела:

I - психология образовательной деятельности (единство учебной и педагогической деятельности);

II - психология учебной деятельности и её субъекта - обучающегося (ученик, студент);

III - психология педагогической деятельности и её субъекта (педагога);

IV - психология учебно-педагогического сотрудничества и общения.

Проблемы:

-связь, существующей между сознательно организуемым педагогическим воздействием на ребенка и его психологическим развитием

-сочетания обучения и воспитания

-систем ного характера развития ребенка и комплексности педагогических воздействий

-связь созревания и обучения

- психологической готовности детей

- педагогическая запущенность ребенка

- обеспечение индивидуализации обучения

- социальной адаптации и реабилитации

К организационным методам:

-сравнительный метод как сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.п.;

-лонгитюдный - как многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода времени;

-комплексный - как исследование одного объекта представителями разных наук.

К эмпирическим:

-обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение);

-эксперимент (лабораторный, полевой, естественный и др.);

-психодиагностический метод;

-анализ процессов и продуктов деятельности (праксиометрические методы);

-моделирование;

-биографический метод.

По способу обработки данных

-методы математико-статистического анализа данных и

-методы качественного описания