Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные положения подхода





В рамках ДС (рис. 7) учащийся (студент) является её главным элементом, обладающим определёнными особенностями участия в информационном взаимодействии. То есть ДС по своей сути информационные (но не только!), так как основное взаимодействие в них носит информационный характер. При этом они одновременно и кибернетические, так как в них так же часть информации используется для управления. Доказательством информационной природы человека являются опыты по клонированию животных, которые подтвердили гипотезу о том, что любая клетка живого организма содержит о нём всю генетическую информацию: «всё – во всём».

То есть жизнедеятельность организма в значительной степени строится на использовании информационных эквивалентов физиологических процессов и оценке их протекания. Ещё большая роль информационных процессов в психологической деятельности человека, направленной на формирование целей его поведения и информационное моделирование его результатов в будущем.

Таким образом, в основу научной парадигмы* при изучении проблем данной монографии целесообразно положить три взаимодополняющих метода научного познания: системный, информационный и кибернетический (см. 3.5). О системном подходе уже многое сказано выше, а в пользу информационно-кибернетического подхода говорят следующие аргументы:

1) Исходя из особенностей учащихся как «информационной подсистемы», связанной с его психическими и физиологическими особенностями, можно получить ряд следствий, имеющих смысл запретов, учитываемых в методике, технологии обучения.

2) Информационно-кибернетическая модель, основанная на процессах получения и усвоения информации учащимися и содержащая характеристики этих процессов, позволяет обосновать последовательность действий преподавателя (АУ), а также сформулировать критерии выбора необходимых методов обучения.

3) Сопоставление особенностей процессов управления и информационного обмена между преподавателем и учащимся в рамках различных ДС позволяет вскрывать закономерности их функционирования. Следствием этих закономерностей становится понимание роли и место персонального компьютера в обучении.

4) ИКПо выявляет структуру и объём информации, необходимой для управления ДПр на различных уровнях и позволяет предложить варианты оптимизации управления.

5) Учёт только сигнальной стороны информации (её количественный аспект) позволяет, независимо от УчПр получить некие общие закономерности построения процесса усвоения информации.

6) С информационной точки зрения, могут быть исследованы следующие важнейшие стороны обучения:

§ закономерности процессов сбора, передачи и переработки информации;

§ способы переработки информации в различных типах ДС;

§ приспособление процесса обучения (ДПр) и воспитания к осуществлению поставленных целей.

Вместе с тем существуют временные границы применимости информационного подхода к анализу и описанию ДПр. Они определяются тем, что используемые количественные меры не учитывают семантических (смысловых) аспектов информации. Кроме того, человеку (студенту) недостаточно просто передать (транслировать) информацию: для усвоения он должен понять её смысл, то есть включить её в свой тезаурус* (база знаний учащегося). Для преодоления указанной границы модель обучения должна быть информационно-семантической, учитывающей процессы формирования и развития мышления, учащихся в процессе обучения, то есть включение знаний в процесс мышления и формирования способностей на основе развития качеств мышления.

 







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 560. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Гальванического элемента При контакте двух любых фаз на границе их раздела возникает двойной электрический слой (ДЭС), состоящий из равных по величине, но противоположных по знаку электрических зарядов...

Сущность, виды и функции маркетинга персонала Перснал-маркетинг является новым понятием. В мировой практике маркетинга и управления персоналом он выделился в отдельное направление лишь в начале 90-х гг.XX века...

Разработка товарной и ценовой стратегии фирмы на российском рынке хлебопродуктов В начале 1994 г. английская фирма МОНО совместно с бельгийской ПЮРАТОС приняла решение о начале совместного проекта на российском рынке. Эти фирмы ведут деятельность в сопредельных сферах производства хлебопродуктов. МОНО – крупнейший в Великобритании...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.013 сек.) русская версия | украинская версия