Студопедия — Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя. 48. Развитие творческой активности школьников / Под ред
Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Глава IX. Психология личности и профессиональной деятельности учителя. 48. Развитие творческой активности школьников / Под ред






48. Развитие творческой активности школьников / Под ред. A.M. Ма-тюшкина. М., 1991.

49. Рахимов А.3. Педагогическая акмеология: наука о закономерностях достижения профессиональной вершины. Уфа, 1999.

50. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

51. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психоло­гия. СПб., 1999.

52. Регуш Л.А. Прогностическая способность учителя и ее диагностика. Л., 1989.

53. Рогов Е.И. Психология общения. М., 2001.

54. Рогов Е.И. Личность учителя. Теория и практика. Ростов н-Д, 1996.

55. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом про­цессе. М., 1991.

56. Савостьянов А.И. Техника речи в профессиональной подготовке учителя. М., 2001.

57. Саитбаева ЭР. Теоретические основы самоопределения педагога-профессионала: Монография. М., 2000.

58. Самопознание — путь профессионального становления учителя / Сост. М.М. Акимова, А.А. Илькухин. Самара, 1994.

59. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастер­ства преподавателя: Учеб. пособие. М., 1995.

60. Сонин В.А. Психолого-педагогический анализ профессионального менталитета учителя. Смоленск, 1999.

61. Сестры Сорины. Необходимый имидж, или Как произвести нуж­ное впечатление с помощью одежды. М., 2000.

62. Сотрудничество учителя и школьного практического психолога: Сб. науч.-метод, тр. под ред. А.К. Марковой, ТА. Шиловой. М., 1994.

63. Станкин М.И. Профессиональные способности педагога: акмеоло-гия воспитания и обучения. М., 1998.

 

64. Телегина Э.Д. Мотивы профессиональной деятельности учителя. Методические указания к проведению практических занятий по дисцип­лине «Педагогическая психология». М., 1995.

65. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога: Кн. для учителя. М., 1987.

66. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учи­теля. М., 1991.

67. Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. и вступ. очерки А.И. Красило и А.П. Новгородцевой. М., 1995.

 

68. Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. М., 1995.

69. Щербакова Т.Н. Профессиональный рост учителя: Форми­рование механизмов субъективного контроля. Ростов н-Д, 1994.

70. Щуркова Н.Е. Культура современного урока. М., 2000.


План-задание для самостоятельной работы 451

ПЛАН-ЗАДАНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

I. Используя методическую процедуру (гл. I, план-задание, п. 1), осуществите самозачет по системе психологических поня­тий.

Авторитет, авторитарная педагогика, авторитарный стиль ру­
ководства, внушение, демократический стиль руководства, креатив­
ность, либеральный стиль руководства, личностно ориентированный
подход в обучении, личностно-развивающий подход в обучении, лич­
ностные свойства учителя, любовь к детям, новаторский опыт, оп­
тимальное педагогическое общение, парадигма обучения, педагоги­
ческая деятельность, педагогическое мастерство, педагогическая
направленность, педагогическое мышление, педагогическое общение,
педагогические способности, передовой опыт, прогностическая спо­
собность, профессиограмма, профессионализация, профессионально
важные качества, профессиональное самоопределение, профессиональ­
ные способности, самообразование, самосовершенствование, смысло­
вой барьер, служба психологическая, стиль педагогического руковод­
ства, структура педагогической деятельности, структурно-иерар­
хическая модель личности учителя, требование, убеждение
.

И. Подготовьте конспект лекции по теме «Психологические проблемы деятельности учителя», используя любую книгу из списка литературы [19, 32, 65, 67].

III. В письменном виде выделите основные проблемы и сфор­мулируйте ваше отношение к позиции К.Роджерса, изложенной в его статье [67, с. 2 7 6 - 2 8 3 ].

К.Роджерс. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем

(извлечение)

Ко мне обратились с просьбой выступить от имени гуманис­тической психологии и рассказать, что мы можем сегодня дать тем детям, которых о б ы ч н о называют «способными» или «талант­ливыми». Однако, думаю, то, что мне удастся сказать сегодня, будет относиться ко всем ребятам. Я убежден, что каждый ребенок обладает громадным нераскрытым потенциалом творческих воз­можностей...

Я никогда не был школьным учителем и имею относительно небольшой опыт обучения студентов университета. Поэтому вы­брал следующий путь: я попытался представить, какие вопросы я

15*








Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 387. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!



Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...

Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...

Анализ микросреды предприятия Анализ микросреды направлен на анализ состояния тех со­ставляющих внешней среды, с которыми предприятие нахо­дится в непосредственном взаимодействии...

Типы конфликтных личностей (Дж. Скотт) Дж. Г. Скотт опирается на типологию Р. М. Брансом, но дополняет её. Они убеждены в своей абсолютной правоте и хотят, чтобы...

Гносеологический оптимизм, скептицизм, агностицизм.разновидности агностицизма Позицию Агностицизм защищает и критический реализм. Один из главных представителей этого направления...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

Особенности массовой коммуникации Развитие средств связи и информации привело к возникновению явления массовой коммуникации...

Тема: Изучение приспособленности организмов к среде обитания Цель:выяснить механизм образования приспособлений к среде обитания и их относительный характер, сделать вывод о том, что приспособленность – результат действия естественного отбора...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия