Значение возраста ребенка на начальном этапе обучения фортепианной игре

Вариант 3.
	в
	г
	г
	а
	в
	в
	в
	а
	б
	б
	б
	г
	б
	в
	в
	в
	а
	а
	г
	б

 

Министерство культуры Республики Беларусь

Детская музыкальная школа искусств № 13 г.Минска

 

Описание опыта педагогической деятельности

«Методика проведения уроков по фортепиано в подготовительном классе музыкальной школы и организация домашних занятий»

 

Ермолаева Людмила Петровна

Учитель по классу фортепиано

ДМШ № 13 г. Минска

8-029-165-66-30

e-mail:daztal@mail.ru

________________

(подпись)

 

 

Минск 2014

Оглавление:

I. Введение

II. Основная часть

1. Значение возраста ребенка на начальном этапе обучения фортепианной игре

2. Методика проведения уроков по фортепиано в подготовительном классе 2.1.Построение и общий характер урока

2.2.Особенности преподавания в подготовительном классе

3. Организация домашних занятий

4. Значение работы с родителями на начальном этапе обучения музыке

III. Заключение

IV. Приложение

V. Список используемой литературы

Введение

«Начало – дело такой огромной важности,

что тут хорошо только самое лучшее»

И.Гофман [2, с. 6].

 

Одним из самых важных этапов в профессиональном и общеэстетическом обучении музыканта является начальный период, когда происходит первое знакомство ученика с инструментом, миром музыки, закладываются базовые слуховые и физические ощущения. Начало обучения наиболее сложный и ответственный период. Большое значение состоит именно в том, каким образом была проведена эта работа, так как недостатки могут сказаться даже через годы. От педагога, помимо высокой музыкальной квалификации, требуется наличие особых психологических, волевых и нравственных качеств.

Таким образом, первые два года обучения – это особый, самый важный период жизни ребенка, где создается фундамент, на котором будут строиться музыкальные навыки и умения, необходимые для дальнейшего успешного развития ученика.

Значение возраста ребенка на начальном этапе обучения фортепианной игре

В младшем школьном возрасте дети располагают значительными резервами развития. Их выявление и эффективное использование – одна из самых главных задач возрастной и педагогической психологии.

В подготовительном классе необходимо заложить фундамент для дальнейших успешных занятий музыкой. Дети пяти-шести лет, которые еще не ходят в школу, должны приобрести новые психологические качества, необходимые для работы в классе и дома – это умение в течение длительного времени сохранять повышенное внимание, быть достаточно усидчивым, воспринимать и хорошо запоминать все то, о чем говорит учитель.

Младший школьный возраст с одной стороны сложен для обучения, а с другой, благодаря повышенной восприимчивости, любознательности и доверчивому подчинению авторитету педагога, благоприятен для учебы и развития ребенка.