Семинар. Цель:развитие способности устанавливать возможные причины отставания в учении и умений определять способы работы с учащимися по предупреждению и коррекции

Цель:развитие способности устанавливать возможные причины отставания в учении и умений определять способы работы с учащимися по предупреждению и коррекции неуспеваемости.

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика понятий: «успеваемость», «неуспеваемость», «пониженная обучаемость», «обученная (выученная) беспомощность».

2. Типология неуспевающих (в подходах разных ученых).

3. Психологические детерминанты успеха и неуспеха в учении.

4. Психологическая помощь при трудностях в учении.

Методы и формы проведения занятия: взаимообучение, мозговой штурм, защита программ работы с неуспевающими школьниками.

Задания и методические указания к их выполнению:

1) Выписать в словарик характеристику основных понятий данной темы.

2) Составить таблицу «Типология неуспевающих школьников». В таблице должны быть представлены минимум две типологии разных ученых.

3) Найдите в литературе и выпишите в тетрадь возможные способы оказания помощи слабо успевающему школьнику.

4) Выполнить конспект первоисточника из списка рекомендуемой литературы или же найденного самостоятельно.

 

Литература:

1. Беличева С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска. М., 2006.

2. Круглова Н.Ф. Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения. М., 2004.

3. Калмыкова З.И Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М., 1982.

4. Кузьмина Н.В. Структура педагогических способностей // Хрестоматийный материал. Электронный вариант.

5. Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. Ростов н/Д, 2007.

6. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. М., 2004.

7. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб., 2005.

8. Педагогическая психология / Под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010. С. 263-285.

9. Славина Л.С. Трудные дети. М., 1988.

10. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.

 

Аудиторная СРС

Цель: упражнение в написании коррекционных программ и рубежный контроль знаний.

Формы и содержание работы:1)работа в группах – разработка коррекционной программы работы с неуспевающими школьниками: а) с эпизодической неуспеваемостью; б) с отставанием в операциональной сфере учебной деятельности; в) со слабо развитой учебной мотивацией; г) с интеллектуальной пассивностью; д) с низкой обучаемостью. Возраст учащихся, с которыми планируется работа, определить самостоятельно; 2) защита программ; 3) рубежный контроль.