Образовательные технологии. Таблица 5.1 – Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы Тема занятий Формы и методы проведения 1

Таблица 5.1 – Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

Тема занятий	Формы и методы проведения
1 Общие основы педагогической психологии	Вводная лекция
2 Психология обучения	Проблемная лекция. Семинар:работа в группах, деловая игра, презентация, дискуссия, рефлексия. Аудит. СРС: терминологический диктант, к/р, взаимный контроль, оценка, самооценка.
3 Ученик как субъект учебной деятельности	Лекция-диалог. Семинар: «жужжащие» группы, парное обучение, «афиширование», дискуссия, рефлексия. Аудиторная СРС: работа в группах, контрольный опрос по теме.
4 Психология усвоения знаний	Лекция-диалог. Семинар:взаимное обучение, мозговой штурм, защита программ. Аудиторная СРС: работа в группах, рубежный контроль.
5 Психология личности и деятельности учителя	Лекция с вопросами. Семинар: круглый стол, рефлексия. Аудиторная СРС: работа в группах, терминологический диктант, контрольный опрос
6 Теории и психологические закономерности воспитания	Проблемная лекция. Семинар: работа в парах, «мозговой штурм», круглый стол, рефлексия. Аудиторная СРС: терминологический диктант, итоговое тестирование.

 

 

Оценочные формы и средства контроля успеваемости

Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины

Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

- текущий: а) оценка подготовки к семинарам: работа с учебной литературой и первоисточниками, ведение терминологических словарей, выполнение таблиц, схем по разделам и отдельным темам курса и др.; б) оценка процесса и результатов аудиторной самостоятельной работы; в) оценка выполнения заданий для самостоятельной работы по изучаемым темам и разделам;

- рубежный:контроль и оценка освоения содержания курса за определенный учебный период времени (отдельные разделы, темы и пр.);

- семестровый: осуществляется на основе полученной студентом суммы баллов за весь период изучения дисциплины;

- итоговый:оценка ответа на экзамене и работы в семестре.

 

 

Педагогические контрольные материалы

Вопросы для контроля знаний по темам дисциплины

Вопросы для самопроверки и контроля знаний по первой и второй темам курса:

1. Что изучает педагогическая психология?

2. Дайте характеристику основным понятиям изученных тем.

3. Каково место педагогической психологии в системе других наук (выразите схемой)?

4. Назовите основные методы педагогической психологии.

5. Этапы становления педагогической психологии.

6. Определите сущность понятий «модель», «концепция», «теория», технология».

7. Всякое ли обучение является развивающим?

8. Назовите условия, при которых обучение будет носить развивающий характер.

9. Что такое научение?

10. Назовите типы научения и их методы.

11. Каковы факторы успешного научения?

12. Определите особенности результатов каждого типа научения.

 

Вопросы для самопроверки и контроля знаний по теме: «Ученик как субъект учебной деятельности»:

1. Дайте определение учебной деятельности.

2. Назовите структуру учебной деятельности.

3. Назовите фамилии ученых, разрабатывающих проблему мотивации учения.

4. В чем отличие понятий «мотив» и «мотивация»?

5. Назовите виды учебных мотивов.

6. По каким показателям можно судить о наличии внутренней мотивации?

7. Перечислите виды общих учебных действий.

8. Назовите этапы формирования умственных действий.

 

Вопросы для самопроверки и контроля знаний по психологии усвоения знаний:

1. Учение и учебная деятельность: различия и взаимосвязь?

2. Психологические компоненты процесса усвоения знаний?

3. Что такое обучаемость, ее показатели?

4. Что такое обученность?

5. Охарактеризуйте понятие «выученная беспомощность», назовите ее причины.

Вопросы для самопроверки и контроля знаний по психологии учителя:

1. Каковы характеристики педагога как субъекта деятельности?

2. Назовите структурные компоненты педагогической деятельности.

3. В чем сущность процессуальных характеристик деятельности?

4. Каковы показатели результативности педагогической деятельности?

5. Дайте краткую характеристику проектировочно-конструктивной деятельности преподавателя.

6. В чем различие понятий «компетентность» и «компетенции»?

7. Содержание психологической компетентности педагога.

8. Какова связь компетентности и педагогических способностей? Выразите в схеме.

 

Вопросы для самопроверки и контроля знаний по психологии воспитания:

1. В чем отличие понимания сущности воспитания в педагогической психологии и педагогике?

2. Назовите психологические теории воспитания.

3. Сравните биогенетические и социогенетические концепции воспитания (представьте в таблице).

4. Каковы психологические закономерности воспитания?

5. Раскройте соотношение воспитания и обучения

6. Как взаимосвязаны воспитание и развитие?