Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2004. С. 14-22

4. Молодцова Н.Г. Практикум по педагогической психологии». СПб., 2009. С.15-17.

5. Педагогическая психология / Под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010. С. 26-31.

6. Педагогическая психология / Под ред. Н.В. Клюевой. М., 2003. С.28-39.

7. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов н/Д, 2003. С. 12-25.

 

3) составить портфолио психометрического инструментария – набор методик, тестов, бесед и др. – для оценки одной из сфер психики (интеллектуальной, мотивационной, межличностных отношений, учебной деятельности и др.) учащихся младшего, подросткового и юношеского возраста. Подберите необходимые средства измерения и оценивания, указывая литературный источник.

Вам предлагается примерный список литературы, который поможет в выполнении данного задания:

1. Архиреева Т.В. Структурированная проективная беседа как метод диагностики личностных проблем воспитанников детского приюта // Вестник психосоциальной работы. 2003. № 4.

2. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. М., 2006.

3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999.

4. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СПб., 2003. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика: Практическое руководство. М., 2001. Ч. 2.

5. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике. М., 2005.

6. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей / под ред. Д.Б. Эльконина и А.Л. Венгера. М., 1981.

7. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / ред.-сост. Д.Я. Райгородский. Самара, 2001.

8. Психологическая диагностика /под ред. К.М. Гуревича. М., 2000.

9. Собчик Л.Н. Диагностика индивидуально-типологических свойств и межличностных отношений. СПб., 2002.

Используйте для работы практикумы по общей, экспериментальной психологии и психологии развития. Вы можете также составить свой библиографический список.

 

4) Выполните любое задание из тематики контрольных работ для студентов заочного отделения.

Форма представления и контроля СРС: студенты представляют материал в разных формах: письменные работы, в которых обязательно имеется план изложения темы, содержание излагается в виде тезисов по плану, в схемах, таблицах, рисунках, а также презентаций. Преподаватель просматривает письменные работы студентов, или они выступают с краткими сообщениями во время лекций или семинаров по соответствующей проблеме.

 

Темы контрольных работ студентов заочного обучения

Вариант № 1

1.1 Изучите тему «Теории и модели обучения» и представьте ее содержание в виде структурной схемы с краткими комментариями к ней. Составьте терминологический словарь по теме.

Литература:

1. Давыдов В.В. Теории развивающего обучения. М., 1996.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М., 2004. С. 116-123.

3. Занков Л.В. Обучение и развитие. М., 1990.

4. Зеер Э.Ф. Психология личностно-ориентированного профессионального образования. Екатеринбург, 2000.

5. Педагогическая психология / Под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010. С. 162-200.

6. Психология / Под ред. Б.А. Сосновского. М., 2005. С. 558-582.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.

8. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования. М., 2000.

1.2 Прочтите работу Б.Г. Ананьева «Психология педагогической оценки», проведите классификацию оценок и определите условия их эффективности. Представьте материал в виде таблицы.

Литература:

1. Ананьев Б.Г. Психология педагогической оценки / Избр. психол. труды: В 2-х т. Т. 2 /Под ред. А.А. Бодалева и др. М., 1980.

2. Психология / Под ред. Б.А. Сосновского. М., 2005. С. 584-593.

1.3 Выпишите психологические закономерности воспитания.

 

Вариант № 2

2.1 Составьте структурную схему по теме «Психология педагогической деятельности».

Ллитература:

1. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. Ростов н / Д., 2009.

2. Дъяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении М., 1987.

4. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

5. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М., 2004.

6. Педагогическая психология / Под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010. С. 377-385.

7. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов, 1996.

8. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.

9. Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. М., 2002.

2.2 На основе изучения литературы проведите психологический анализ причин неуспеваемости учащихся. Составьте таблицу «Типология неуспевающих школьников».

Литература:

1. Круглова Н.Ф. Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения. М., 2004.

2. Калмыкова З.И Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М., 1982.

3. Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. Ростов н/Д, 2007.

4. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. М., 2004.

5. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб., 2005.

6. Педагогическая психология / под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010.

7. Славина Л.С. Трудные дети. М., 1988.

8. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.

2.3 Выделите одну из причин слабой успеваемости школьника и определите возможные формы оказания ему психологической помощи.

Вариант №3

3.1 Изучите тему «Психология воспитания» и выразите ее основное содержание в структурной схеме или таблице.

Литература:

1. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. Ростов н / Д., 2009.

2. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. М., 1990.

3. Костюк Г.С. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка. Избр. психол. труды. М., 1988. С. 132-150.

4. Педагогическая психология / под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб., 2010.

5. Педагогическая психология / под ред. Н.В. Клюевой. М., 2004.

3.2 Прочтите работу А.К.Марковой «Психология труда учителя» (1993) и выпишите критерии оценки эффективности труда учителя.

3.3 Представьте в виде таблицы мотивы учения школьников разного возраста: младшего школьника, подростка и старшеклассника.